苟小亮

商务英语是全球经济竞争与合作进程中广受关注的热门专业与课程，由王娟萍编著的《高职商务英语专业实践教学体系研究》（2014年2月北京理工大学出版社出版）围绕高等职业院校商务英语的教学进行展开，深入分析并说明了高职商务英语专业教学实践的内涵建设与实践创新，逻辑清晰、脉络分明，由浅及深地探索了高职院校商务英语实践教学的创新方法与实用策略，给教师与学生以专业化的指导与借鉴。

该书共包含六章：第一章是绪论，从专业理论研究的角度说明了商务英语专业实践教学的基本概念、专业背景、实践教学现状等内容;第二章归纳并总结了国内外商务英语实践教学的研究成果，对德国“双元制”、英国“三明治”、新加坡“教学工厂”、日本“产学合作”、澳大利亚“TAFF”以及中国订单式培养、理实一体化等实践教学模式进行了综合性的比较分析;第三章从语言经济学、建构主义、交往理论、需求分析、语言输出假设等专业研究视角探索了当前高职商务英语实践教学的创新理论，切实推动了高职商务英语实践教学理论体系的健全与完善;第四章介绍了高职商务英语实践教学的内涵建设现状，并从实践教学的现状出发总结了实践教学的现实性问题与不足，进而有针对性地完善并优化了当前高职商务英语实践教学体系的内涵;第五章具体化地列举了高职商务英语实践教学体系的构建途径，遵循商务英语实践教学的一般规律与原则，推进了高职商务英语实践课程体系的开发、实训教学体系的开发、教育教学的改革、师资队伍的建设、校企合作等方面的发展进程;第六章从经典案例分析的角度分别讨论了校内创业、“订单式”培养、校内实训机构建设、校外实习基地建设等实践教学模式的发展亮点。

首先，高职院校商务英语实践教学应当加快实践课程教学的创新手段与策略。商务英语专业的实践教学需要以实践为导向，突出课程教学的实践性、实用性和创新性，并通过有效的教学方法与手段，切实夯实学生的理论基础、训练提升学生的商务英语交际能力。以商务英语实践教学手段的创新为例，教师应当在遵循商务英语理论教学与实践教学一般規律的基础上，引进创新性的技术与手段，对实践教学的课程单元进行更高效、专业和科学的设计，模拟更真实的商务英语交流情境，让学生得以在创新性的技术手段下更好地融入商务英语的实践当中，从而充分锻炼与提高学生的商务英语实践能力。

其次，高职院校商务英语实践教学应当重视校内实训中心的建设。校内实训中心的建设包括口语实训室、语言自主学习中心等，是高职院校商务英语实践教学中不可或缺的重要组成部分。一方面，校内实训基地的建设可以作为课堂的延伸，利用计算机技术与网络资源来推进学生的商务英语理论学习与实践训练，让学生得以根据自身的兴趣与优势来选择相匹配和相适应的教学内容与教学形式，进而取得事半功倍的商务英语实践教学效果。另一方面，校内实训基地的建设可以作为社会实践应用的一个缩影或窗口，通过情境模拟、环境仿真、模拟公司组建等形式在校内学习与校外实践间架构一个沟通与过渡的桥梁，鼓励学生在模拟情境中发现问题、分析问题和解决问题，以便在真正参与职业竞争的时候，学生能够更好更快地调整状态，全身心投入，全方位展示自己的知识与能力。

最后，高职院校商务英语实践教学应当加强产学合作的教育与实践。高职院校商务英语实践教学模式的创新必须强调实践应用的重要性和必要性，课堂的教学示范与校内的实训并不能充分挖掘学生的潜力，最终还是要鼓励学生在真实化的商务环境中体验商务英语实践的实际目标与需求，让学生认识到自己的优势与不足。在高职院校商务英语实践教学的校企合作与产学合作中，学生应当自觉、主动地参与企业实践的学习与训练，逐步熟悉市场竞争中商务英语职业岗位会接触到的业务情境，增强自身的岗位竞争力，为日后走上工作岗位做好铺垫。

以上就是笔者在研读该书之后，对高职商务英语实践教学模式所做的探索与思考，结果表明，高职商务英语实践教学模式的改革创新应当以创新为驱动力，以实践为导向，优化实践课程教学的教学目标、教学内容、教学手段、教学形式与评价体系，并在校内实训与校外产学合作的综合作用下，切实推进学生在商务英语实践应用中知识的拓展与能力的提升，进而全面提高高职商务英语专业实用型人才培养的总体质量与水平。