李厚启　胡庆生

谢嘉幸教授主持开幕式

第四届全国美育大会于201 9年1 O月30日一1 1月3日在重庆市隆重召开，来自全国各地的200多名专家学者参加了此次会议，其中辽宁省地区由中国人生科学学会美育专家委员会名誉主任、沈阳师范大学教授王英奎带队参加。此次大会以“瞄准教育薄弱环节，突破美育现实瓶颈，倡导美育教学创新，交流美育教学经验，展示理论实践成果，推动美育健康发展”为主题，美育大会由中国人生科学学会、全国美育联盟、重庆市渝中区教育学会和中国美育网专家委员会联合主办，重庆巴蜀中学、巴蜀小学、巴蜀幼儿园和重庆科技学院承办。大会宣布成立中国人生科学学会美育专家委员会，将人生美育纳入到人生科学的研究领域，给予整合与发展。

全国美育大会是每两年举办一次的重要学术活动，本届大会汇集了当下国内美育界的一流专家学者，旨在为我国从事美育教学研究的专家学者和大学、中学、小学、学前教师提供一个进行学术探讨、实践展示和人才交流的平台。本次会议包含开幕式、改进学校美育教学思想学术研讨会、美育沙龙、美育高端论坛、全国美育大会现场课、闭幕式共6个环节。

10月31日上午全国美育大会在重庆巴蜀中学大礼堂举行了隆重的开幕式，巴蜀中学交响乐团与舞蹈队展示的美育成果中拉开序幕，大会由中人生科学美育委员会（简称）主任谢嘉幸教授担任主持，全国美育联盟理事长，北京师范大学艺术与传媒学院周星教授致感谢词。

31日上午开幕式结束后，会议主要围绕学术讲座、美育观点求争鸣、美育经验求分享、美育实践求共享四个环节展开。学术讲座由中人生科学美育委员会副主任，教育部艺术教育副秘书长郭声健教授、中人生科学美育委员会副主任，美育研究中心主任赵伶俐专家进行学术讲座。

郭声健教授结合党中央、国务院以及教育部近年来对美育的重视和关注，发表了专题讲座。以当前国家的美育形式政策为视角，介绍了当下我国美育教学的发展现状与不足之处，提出艺术教育与学生生活相对接的四点要求：坚持培养爱好者的目标、融入学生生活中的艺术、借鉴业余化学习的方式、搭建生活化展示的平台：美育教育必须接地气，并要以服务学生的审美需求为出发点和落脚点，注重学生美育教学和生活相对接，把展示平台渗透到学生的学习生活上，聚焦、凝练、强化学生实践体验。

赵伶俐专家做了美育教学创新的专题演讲，讲座开篇阐述了对于“美”和“美育”定义：美就是和谐，是一个整体与各部分、各要素、形式与内涵等的有机匹配关系;且令人感到身心愉悦的那些事物。美育是用美的事物去影响学生，提高学生审美与人文素养，促进德智体美劳全面发展。并以此为出发点，展示了她最新的美学课程体系，最后介绍了本次大会的大、中、小、幼美育实践授课展示，并主持了四组美育教学现场课的总体设计和实施。

赵伶俐专家做专题演讲

美育沙龙有三个主题，分别由中人生科学美育委员会副主任，中国美育网主编崔彦海主持“美育观点求争鸣”：中人生科学美育委员会副主任，北京师范大学艺术传媒学院教授周星主持“美育经验求分享”：中人生科学美育委员会主任，沈阳师范大学教授王英奎主持“美育实践求共享”：参与沙龙讨论的专家分别有：李田、谢嘉幸、孔新苗、宋瑾、王毅、王文革、王晓琳等诸多专家和一线教育人员，针对美育学术界不同的观点进行争鸣，课题包括：“美感是否有善恶之分？”、“艺术教育与德育的关联？”、“普通高校的公共艺术课程的开展现状”等。专家们对这些课题进行了精彩的发言和激烈的探讨，辩驳和澄清了当前学术界仍存在的一些错误观点，给现场观众带来了一场学术的盛宴。

美育高端论坛针对不同专业方向分为三个分论坛，分别是：美术教育与美育高端论坛、音乐舞蹈教育与美育高端论坛、学校美育与人生高端论坛，三个论坛在不同场地同时进行，每场各180分钟。发言人员由来自全国各省市地区学校的专家学者、教育部门领导构成，他们分别介绍了自己所在地区的学校的美育教学实施现状，总结了自己的经验和优势所在，并提出了目前所面临的问题与困境，希望能得到大家的意见和建议。通过了解不同地区的美育实施情况，大家从中吸取经验、取长补短，更好的完善自身的美育教学体系。

中学生物美育课：《STEAM美育课程：自由飞翔——探秘鸟类羽翼形色之美》

本届大会开设了四组美育教学现场课，根据年级分为：大学、中学、小学、学前四组美育课程，在不同場地同时进行，每组课程分别展示四节美育教育课程和两节大课间（户外）课程。课程承担学校来自全国各省市地区的大学、中学、小学、学前院校，授课教师均来自全国的教学一线，都是经过各地推选的美育教学精英。各院校针对自身学校情况和学生年龄段，设计了各具特色的美育课程。大学组以公共艺术课的形式进行美育通识教育，将美学知识与其他专业的课程内容相结合，既吸引了学生的学习兴趣，又进行了美育教学;中学组面临学生高考这一问题，课程内容必然要包含大量中学课程内容，如物理、化学、生物、地理等，而中学组课程则巧妙地以美育为线索，将这些枯燥的知识串联起来，形成一堂生动有趣的美育课程;小学组的课程以熏陶和引导学生为中心，在艺术课程中融入优秀的传统文化，并多以实践活动进行，增强了学生的参与度，加深了学生对于美育课程的了解与认同;在学前组中，由于学生年龄过小，不宜进行知识体系的讲授，而全部采用实践活动的形式进行开展，融合音乐、美术、科学等多种课程，对幼儿起到了良好的愉悦和熏陶。每场现场课跟都随一个专家评课组，对课程进展、教学设计、授课水平、情绪调动等方面给予有的放矢、以点带面、举一反三的点评和总结，让参会教师茅塞顿开，受益良多。这是第一次如此多的现场示范课同时开启，堪称中国美育史上的壮举。

李田专家（右一）和胡庆生教授（左一）在闭幕式上的合影

胡庆生教授进行美育观点的阐述

現场课结束之后进入群体讨论环节，在各个分会场，来自全国各地的专家学者与美育同仁们就本次美育现场教学进行了热烈探讨，对这些美育课程表示了高度的赞扬与认可。与此同时，诸位专家学者也借此机会发表了各自对于美育教学的理论与观念。沈阳音乐学院音乐教育学院的胡庆生教授在大学组的研讨中提出，现代美育教学体系当中，美育教学应立足于跨学科、多方向、普遍化等理念，不能将美育教学简单的等同于艺术教育，而要将艺术教育作为美育教学的一个载体，通过学习艺术来发展美育：同时绝不能用艺术专业学生的标准未要求非艺术专业的学生，因为不同专业对于美育教学的需求是具有各自的差异性，我们应当从学生个体需求出发，进行多元化教学。胡庆生教授对美的定义提出了自己的认知：美，不止是用于表达现实中存在的某些事物的形容词，同时，美也是一种方法论和价值观，作为人们认识世界、改造世界的一种理论依据和人们认定事物、判定是非的一种思维方式。由此，胡庆生教授对美育的功能也提出了新的解释，认为美育具有“放大镜”功能;价值观功能;成就感功能;从感性到理性的认知功能。通过美育教学，人们了解美学，获得美感，使用“美”这一“放大镜”让我们发现了更深密的视野去观察、认知、掌握、揭示美的一个重要过程。同时，美也作为一种情感存在于我们每个人的内心之中，人类所有的积极情感都是一种美，美能够作为社会发展的动力源。美促进成就感，成就感带来美，人们为了追求美，以美为源、以美为核心，追求更高的境界，以此推动社会发展;美作为一种感性的思维方式，通过辩证发展反作用于理性思维之上。通过美学认知，我们可以把美学感受融入到人们的生活工作之中，让我们的社会生产、城乡发展既人们生活的每时每刻中都充满愉悦，愉悦就是美的转化因素;最后，以美作为自身的价值观，价值观对人们自身行为的定向和调节起着非常重要的作用，决定着人们对于“美”“丑”事物的认识标准。美的价值观可以给人美的引导，处理和评价事物更加具有光明向上的精神。在场的诸位专家学者对胡庆生教授的美育观点产生了热烈反响并给予了高度评价，受到与会者同仁的好评。在会议期间分别与赵伶俐专家和李田专家进行了面对面深入的探讨，交换了意见，得到专家的认同，这些新概念非常贴切当今中国的大美育观。

赵伶俐专家（右二）、胡庆生教授（右一）和王英奎教授（左二）在闭幕式上的合影

大会闭幕仪式上由中人生科学美育委员会名誉主任李田专家做会议总结报告，李田专家高度赞扬了本次美育大会的学术水平和理论成果，对本次大会的组织者为会议的成功召开所付出的辛劳表示诚挚的感谢，对本次大会的参会人员表示了衷心的祝福，祝愿大家能够为中国美育事业做出更大的贡献。同时，希望各位美育同仁再接再厉，尽快将大会上提出的美育教学理论集中研究，形成统一的教学教材和理论体系。李田专家对未来美育发展的方向提出了倡议，美育教学一定要立足于当下，跟随时代的步伐，与社会发展紧密相结合，这样的美育价值聊才是社会主义发展的认知需求。