苗艳丽

英语阅读是学生在职高的学习阶段接触英语的十分重要的途径之一，并且在教师的引导下也是学生与英语最接近的学习方式。英语阅读本身就是人文性合一的学科，其知识体系十分的广泛，不仅包含学生在未来处理各项事务的方法，同时还包含学生在未来的初始原则。在进行实际的英语阅读教学的过程中，应该尽可能地培养学生的阅读能力，并且使得其实际的阅读能力得到更快的发展，这将在一定程度上使得学生得到更加健康的发展。综上所述，在职高阶段进行适当的英语阅读兴趣的培养是十分必要的。本文主要对当前英语阅读教学过程中存在的问题进行一定的分析，并且根据这些问题提出一些相应的对策，希望能够为后期的英语阅读课程教学的改革提供一定的借鉴。

1. 职高阶段进行英语阅读的意义

在过去的历史中出现了很多英语巨著，这些英语书籍对人类有着极大的教育作用，因此在进行英语阅读课程的学习的过程中进行一定的阅读将会使得学生的人文能力得到较大的提升。例如对《Red and black》等教材进行阅读分析。通过对这些书籍的阅读，以及对英语文章的理解，将会在一定程度上使得无声学生具有更加完善的独立的阅读和理解的能力，同时还可以使得学生自身受到来自作者的思想洗礼。因此在进行实际的英语阅读教学活动的过程中，加强对学生进行一定的阅读教学已成为英语阅读教师的一项重要任务。

2. 在英语阅读教学上激发学生的兴趣

由于优秀的英语作品都是经过作者长时间的打磨并且结合自身的思考而写作出来的，因此在这些文章中一般都会包含着作者的高尚的理想以及鉴定的一直，而职高阶段的学生整体对于英语还是处于好奇心较强的阶段，因此在这个阶段让其进行这类文章的阅读将会对学生造成极大的影响。而根据当前的研究表明，通过英语作品对学生的影响是十分巨大的，因此培养学生对于阅读的兴趣会使得学生自觉地参与到实际的阅读的过程中，这将极大地提升学生的阅读得到效率。

当前我国的高职课标的要求也十分注重对学生的阅读兴趣的培养，并且要求教师在进行实际的教学的过程中加强对学生进行语言的积累。因此教师就应该充分地鼓励学生进行更多的课外的阅读。为了使得学生的阅读兴趣得到提升，教师可以根据学校的实际情况来组织一定的阅读相关的活动，使得学生在经过阅读之后能够有一个与其他的学生进行分享其读书成果的平台。

例如，教师可以选择每个星期中的一次英语阅读课的时间作为学生交流学习成果的时间，鼓励学生自觉举手上台发言，将自己这个星期内所阅读的书籍的名字以及主要的内容进行分享，并且结合自己在进行实际阅读时的感受来进行讲解。这不仅能够使得学生对自己所阅读的书籍更加熟悉，同时还可以给其他的学生一个了解另外一本书的机会。当活动结束之后，给上台的学生一定的物质奖励，同时对台下未上台的学生进行一定的鼓励。

3. 在英语阅读教学上交给学生科学的阅读方法

目前我国高职的课标中明确规定，进行英语阅读教育的目标就是使得学生具备独立的阅读的能力，并且在阅读的过程中更加注重学生自身的阅读情感方面得到体验。俗话说授之以鱼不如授之以渔，因此在进行实际的阅读课程的教学的过程中，应该注重对学生进行一定的阅读方法的教学。笔者在实际的教学中总结了以下的阅读方法：略读法，由于某些文章的重要性相对较低，因此没有必要对其全文进行逐字逐句的阅读，此时就可以选择采用略读法来进行阅读，也就是在阅读的过程中有选择性地进行实际的阅读。精读法，对于特别著名的文章或者教师认为对学生的成长以及语言的积累十分重要的文章就需要采取精读法，利用精讀法进行实际的阅读的过程中要求学生完全投入在实际的阅读的过程中，不仅口里需要进行默读，同时还要开动脑筋对其内部的含义进行思考，通过这种方法也会使得学生最快地养成其阅读的习惯。

综上所述，为了使得学生的英语阅读能力在职高英语阅读学习的过程中得到提升，在英语阅读教学实践中，英语阅读教师就必须不断优化教学策略，提高教学水平，发挥主动性和创造性，“激发学生的阅读兴趣;教给学生科学的阅读方法;提供阅读时间场所;培养个性化的阅读技能”，促使学生在感受传统英语魅力的过程中提高阅读能力。

[1] 彭文建. 试论生本教育理念下的英语创新教学法[J]. 中学生英语， 2017（02）

[2] 缴美超. 信息化技术与生本化在中职英语课堂的结合实践[J]. 学周刊， 2018（03）.

[3] 黄雅芳. 生本阅读——职高英语阅读教学的新向度[J]. 中国校外教育， 2018（05）.

（作者单位：山东省成武县职业中等专业学校）