邱凤莲

在教育改革的过程中，如何提升学生的学科核心素养成为了人们关注的重点，而针对英语学科的特性，在英语课堂教学过程中进行有效的提问对于发展学生的英语核心素养有着重要的帮助。下面，我将结合自身上实际的教学经验，针对初中英语课堂提问的有效策略展开一番探讨，以供参考。

受到应试教育思想的影响，初中课堂提问环节存在着严重的不足，对学生的启发教育不足、提问内容太过浅显、忽视了学生的兴趣和认知特点等，导致学生很难养成良好的英语素养。在教育改革的过程中，初中英语教师应当积极做出改变，强化课堂提问的功能，精心地为学生创设出科学合理的问题情景，促进学生英语素养与能力的全面发展。以下就是对此的一些具体看法。

1. 强化学生语言输出能力

新时期下的英语教学的目的不在于学生掌握一定量的英语单词或者词组，更重要的是要让学生完成语言的输出。在全球化的大背景下，初中英語教师应当重视学生使用英语进行交际的能力，在日常教学中，教师要在完成了基本教学内容的基础上，组织学生进行合理的英语讨论交流，营造生活化的英语交际氛围，训练学生的英语输出能力。

比如，在学习《Why dont you talk to your parents？》这一节内容时，我向学生展示了一些有关于父母的英文谚语如“Teaching by example is better than teaching by words.”等，并向学生提问“Are you willing to be greedy with your parents？”。之后我没有让学生立刻回答问题，而是接着让学生先以小组的方式在组内对这个问题加以谈论，并且使用一系列的追问帮助学生完成语言输出。

2. 挖掘文本深层次内涵

英语是一种语言文化，同样也承载着沉重的精神内涵。因此，在实际的教学中，教师要善于挖掘英语文本的深层次内涵，将语言教育与文化品德教育融合到一起，促进学生良好情感和价值观的形成。教师可以通过提问的方式完成这一目标。

比如，在学习《When was it invented？》这一节内容时，在讲解完了基本的教学内容之后，我利用多媒体设备为学生展示了我国科学技术的发展现状，之后对学生提问：“How do you feel about it？”让学生自由地表达，激发学生的民族自豪感。之后，我再对学生提问：“Creativity is needed in our country. Think about what you students should do now.”如此，就将国家发展与学生的学习联系在了一起，在培养学生爱国情怀的同时激发学生的学习动力，有助于学生文化品格的塑造。

3. 培养学生灵活性思维

语言素养水平的提升在很大程度上取决于学生思维能力的发展。在实际的教学过程中，将对学生的思维品质的培养落实到实处是提升初中英语教学质量的关键。教师在课堂上应当增加深层次问题的提问频率，让学生结合文本的线索展开深度的思考活动，而不是一直问一些浅显的、容易回答的问题。

比如，在学习《Do you want to watch a game show？》这一节内容时，通过课下了解我发现学生对于游戏节目持有不同的看法，于是我搜集到了一些游戏节目的片段，展示给学生，针对这些片段向学生提问：“Can you tell me your idea about these shows？”引导学生说出自己的观点，促进学生独立人格和批判性思维的生成。因此，英语教师要注重英语课堂提问的层层递进，挖掘学生的思维潜能，提升学生知识迁移的能力。

4. 倡导学生合作学习

在新课程改革的推动下，我们的教学要向促进学生的全面发展的方向靠近，培养学生的学习能力。初中学生大多是独生子女，与人交往的意识淡薄，做事容易以自我为中心。因此，作为学生学习生活的重要组成部分，英语教学的价值应当更加多元化。在初中英语教学过程中，教师应当鼓励学生展开合作学习和交往，并针对学生的兴趣、爱好适当地扩宽教学资源，进一步地培养学生良好的英语核心素养。

比如，在学习《We are trying to save the earth.》这一节内容时，我首先为学生播放了一段从网络上搜索到的有关于环境污染的视频，吸引学生对所学内容的关注，引起学生情感上的共鸣，并让学生对课文的中心有一个预判。之后再通过设问的方式引入“Save the earth”这个主题，然后再让学生以小组的方式讨论他们日常生活中见到过的有关环境污染的具体情况，让学生在交流之中达成共识和情感共鸣，集思广益，最后让学生代表汇报讨论的成果。这样，首先通过网络资料吸引学生信息，再恰当地展开合作学习，能够有效地提升学生的学习能力，取得更好的教学效益。

本文针对初中英语有效课堂提问的策略展开了一番探讨。英语学科在我国是作为一门外语学科进行教授的，学生在学习过程中难免产生抗拒感，因此，教师一定要结合初中学生的心理需求和英语教学目标，设计有效的课堂提问和实施策略，提升学生对英语的学习兴趣，培养学生良好的英语使用能力，促使学生良好英语核心素养的发展，提升初中英语教学质量。

（作者单位：安徽省宿州市灵璧县朱集乡朱集初级中学）