张卫权

【关键词】 初中英語;课堂提问策略;兴趣;效率

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2019）16—0175—01

课堂提问有利于促进学生独立思考，同时也能让学生主动参与到活动中，对于强化学生的表达能力，促进学生发展具有良好的促进作用。作为一名优秀的教师，还需要掌握一定的提问艺术，同时在教学实践中教师要掌握恰到好处的提问，这样才能让学生在学习过程中做出迅速、完整的回答。而不当的提问只会让课堂陷入沉默或者是只有小部分学生能回答，使得课堂陷入尴尬的局面。因此，教师在课堂上巧妙提问对于学生来说意义十分重大。

一、设计合理问题，增强学生学习兴趣

一切思维活动开始的源头就是问题，在问题的驱动下，学生才能快速的进入到英语学科的学习中。初中英语与小学阶段不同，教学小学阶段时，教师在设计问题时基本上是从简单的问题再到复杂的问题，促进学生思维不断地发展有时候问题难度过大，教师也会将该问题进行分解成几个相关的小问题，便于学生进行思考。但是教师在设计英语课堂问题时，还应该从学生的认知水平出发，确保问题的难易程度适中，从而形成完整的结构系统。此外，教师在教学中要重视结合课内英语与课外英语，引导学生灵活思考问题，这样才能逐渐提高学生解决问题的能力。以教学“This is my sister.”为例，在课堂导入环节时教师可以这样进行：“同学们你们有没有姐姐或者妹妹呢？现在教师先介绍自己的姐姐，然后再请同学们介绍自己的姐姐。”在笔者介绍完自己的姐姐之后，也就顺势引出了本节课的主题“This is my sister”. 随后，笔者再给学生提出几个问题：“Q1：What is your sisters name？”“Q2：What is your sister like？”“Q3：What kind of person is your sister？”通过三个简单的问题让学生结合课本上的“This is...”等句子介绍自己的姐姐或者是家人。在课堂教学环节中设置问题增强学生对学习的兴趣，促进学生更加积极地参与到课堂上。

二、掌握提问方法，提高提问的效率

教师要结合教学内容、教学目标以及教学重难点去设计教学中提出的问题。且提出的问题要有价值，避免浪费课堂教学活动的时间。同时，还要注意提出的问题符合初中生的认知水平与年龄特点，必要时还要给出提示的要点，启发并引导学生进行回答。因此，教师想要提高课堂提问的效率，需做到以下几点。

首先，明确提问的目标。教师在提问时要围绕教材内容的要求进行设置，且还要以学生的需要与课程目标作为依据。学生在回答问题后不仅要理解教材内容，而且还要引起学生深层次的思考。同时，教师在设计时还要兼顾优差生，且提问要根据不同年级学生的特点去确定提问的深度与广度。

其次，提的问题要有层次性与启迪性。教师提出的问题应该是递进式的，且前后衔接与逐步深化的。比如说教师在教学中提问这样的问题：“What does this mean？”这类型的问题尽量要提问中等生与后进生。而概括段落大意的问题，如“what is the main idea of this paragraph？”这类型的问题就适合提问中等生或中上水平的学生。比如说要求学生用自己的话复述问题，这类问题可以让成绩优秀的学生进行。

最后，提问方式多样化。教师在教学中要重视因材施教，以一个接一个的形式依次让学生回答，并且努力让每个学生都有机会回答。同时，还要经常进行个别提问，这样才能营造安静的课堂氛围，增强课堂的凝聚力。此外，也要重视分组合作学习，让学生集中回答。另外，也要重视全班合唱，让学生齐声回答，这个过程灵活性更高。教师要重视给学生营造轻松的学习氛围，并在课堂上引入竞争机制，设计一些抢答活动，会起到良好的提问效果。

三、重视提问评价，提升课堂教学效率

当教师给学生提出问题之后，及时对学生的回答做出适当的评价是十分重要的，同时也会影响学生的学习积极性，这样也能让学生了解自己的学习情况，促进学生主动投入到新一轮的学习中。有效评价主要分为两种，一种是肯定与激励的，另一种是否定的。对于学生的回答，教师应以鼓励为主。这样才能充分关爱并保护学生，对提问进行有效地评价。

课堂提问是教师与学生进行互动交流的有效途径，换句话来说课堂提问也会对课堂教学质量产生直接的影响。因此，作为新时代的教师更应该结合学生的实际情况以及自身的工作经验，联系教材内容提出更加有趣的问题，并借助问题活跃课堂氛围，促进课堂教学效率地提高。除此之外，教师也要发挥自身的引导作用，让学生在问题地驱使下更加积极主动地参与课堂，以达到最佳的教学效果。

编辑：赵玉梅