徐笑笑

叶圣陶先生曾说：“学生读得好，才能写得好。阅读得其方，写作能力亦即随而增长。”诚如叶圣陶先生所说，阅读教学与习作教学如亲兄妹一般，密不可分。阅读是习作的基础，习作能力的养成与长期的阅读息息相关。随文练笔作为一种“短平快”的习作训练，不仅能够帮助学生更好地理解课文，还能有效激发学生的写作思维。随着《义务教育语文课程标准》中对培养学生读写能力的强调，越来越多的老师认识到随文练笔的重要性，也在自己的课堂中频繁地运用，试图培养学生的语言表达能力。然而，在实际课堂中，随文练笔环节却存在着随意、低效的问题。教师没能抓住课文中的训练点，从而导致随文练笔流于形式，看似热闹，却未能真正培养学生的写作思维。那么，随文练笔究竟应该练什么呢？笔者意欲结合自身教学实践谈谈随文练笔的有效策略。

一、练结构，谋篇布局促思维

小学生刚接触习作时，写作比较随意，想到哪写到哪，缺乏谋篇布局的思维，往往写出的文段内容杂糅，顺序混乱，缺乏逻辑。而在他们阅读的课文中，却有很多结构精美的例子，这些文段或是采用了总分总、分总、总分的结构，或是采用了承上启下的过渡手法等等，使得文章思路清晰，表达流畅。教师应在教学后，及时布置练笔，趁热打铁，这样既能助推学生将相关的写作结构内化，更能培养学生谋篇布局的思维和能力。

如在《云雀的心愿》一文中，云雀妈妈的语言看似随意，若抽丝剥茧，就会发现其中的巧思。……