周长虹

（新乡卫生学校，河南 新乡 453000）

医疗卫生事业的快速发展离不开高素质护理人才。中职护理教育作为我国医疗人才培养的重要方式，为医疗行业发展提供了人才保障。从一定层面上讲，中职学校护理专业人才培养质量在极大程度上决定了医疗服务发展的高度。不可忽视的是，中职护生获得的不应仅仅是知识，而应形成促使其发展的健全人格。为培养德才兼备的基层护理人才，有针对性地展开心理干预，提高中职护生心理健康水平，对中职护生存在的心理问题展开深入分析具有重要的意义。

1 资料与方法

1.1 资料

以某校中职护生作为研究对象，共392人。其中，2016级128人，2017级131人，2018级133人；年龄最大23岁，最小17岁，平均年龄20.8岁。392名中职护生中，男31人（占7.90%），女361人（占92.10%）。

1.2 方法

采用心理健康量表（SCL-90）对护生展开心理评测，从感觉、情感、思维、意识、行为、人际关系、饮食睡眠等角度，评定其是否有心理问题及其严重程度，运用访谈法进行心理问题成因调查，了解中职护生心理健康状况及整体心理健康水平。本次心理健康评测，以班级为单位，测试教师经过统一培训，能够运用相同的指导语指导中职护生填写心理健康量表。本次评测为40分钟，发放SCL-90共392份，收回392份。测试后，将原始分对照常模进行换算，用M表示。本次心理评测符合心理评测标准和流程要求，其结果能够准确反映该校中职护生心理健康水平。

1.3 评价标准

本次心理评测采用的SCL-90共分为9个分量表。将量表得分转换后，分为Ⅰ类、Ⅱ类、Ⅲ类。……