杨燕

【摘 要】在众多科目中，语文作为基础科目，在高中学习中地位相当重要。在高中语文学习中，诗词鉴赏是他们最头疼的事情。学习好豪放词，对他们来说意义重大，既可提高他们的语文成绩，又可以树立他们的学习信心。

【关键词】豪放词;艺术生;古典诗词

【中图分类号】G62       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）17-0291-02

艺术类学生包括美术生、音乐生和体育生。姜城中学作为宝鸡地区唯一一所艺术特色学校，主要接纳和培养有志于发展体音美方面的学生。这些学生虽然对艺术类学科充满兴趣，但在文化课学习方面，基础薄弱，学习积极性不高，思想重视不够，作为以参加高考、升入大学为目标的学生，他们必须面对文化课的考试。在众多科目中，语文作为基础科目，在高中学习中地位相当重要。在高中语文学习中，诗词鉴赏是他们最头疼的事情。学习好豪放词，对他们来说意义重大，既可提高他们的语文成绩，又可以树立他们的学习信心。

豪放词，属于宋词中的一大派别。它以创作视野广阔、气象恢弘雄放、喜用诗文句法写词，所用字句恢弘浩大，不拘泥于音律，有时失之平直，有时狂怪叫嚣。苏轼和辛弃疾作为豪放派的公認代表，留下大量传世佳作。在高一语文课本中，主要收录了苏轼词两首，分别是《念奴娇·赤壁怀古》和《定风波》，收录辛弃疾词两首，分别是《水龙吟·登建康赏心亭》和《永遇乐·京口北固亭怀古》。按照考纲要求，这四篇必须背诵，《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》作为必考内容，要求学生掌握理解。

艺术类学生学习古典诗歌的第一个基本现状：通过以往的教学活动，我们发现很多学生在学习诗歌时对诗词很陌生，当老师在吟诵诗歌时，他们并不是很专心地去记忆，而在平时的闲暇时间，他们也很少会抽出时间主动记忆诗歌。所以应该加强学生最基本的诗歌记忆。

艺术类学生学习古典诗歌的第二个基本现状：高中艺术类学生诗词鉴赏的兴趣不足。学生由于缺乏相关文学常识、背景知识以及鉴赏常识，再加上生活阅历缺乏，使得他们无法欣赏到诗歌中的美学体验。在宋代豪放词鉴赏方面，也存在兴趣不足的问题。打开学生在宋代豪放词的困惑，提高他们的学习兴趣，是我们亟待解决的问题。

艺术类学生学习古典诗歌的第三个基本现状：学生对诗词意境理解不全面，无法准确地把握诗词的情感。我校学生均为艺术类学生，中考分数在200-300之间，所以文化课基础底子薄弱，对诗歌的背景，诗人的创作意图以及相关的文化常识，都存在一定程度的缺乏。这就造成了他们对诗歌的意境、内涵都缺乏周到细致精准的把握。

针对以上三个问题我整理出了以下解决方案：

第一个基本现状的解决方案：

“诗词歌赋”的记忆法，文字记忆法一般有五大步骤：

一、熟读。熟读的目的，不但是要抓住诗句中的关键字，而且熟读的程度，也会影响关键字的多寡。我们对诗句越熟悉，关键字自然就越少，也就是需要记忆的资料就越精简。

另一方面，诗词歌赋的内容，都是有一定的意境的，所以我们在熟读时，经由了解内容，体会其意境，可以融入读者个人的感受，颜色、味道、声音、场景、心情等，一样可以协助记忆。

二、抓关键字。关键字是具有提示作用，或能帮忙回想整句的字眼，所以不见得非字首不可，同时也不仅限于一个字。如果我们对诗句不熟悉时，不妨可以增加一、两个关键字。

三、关键字图像化。如果关键字是具体的，便直接转成图像。

如果关键字不是具体的，就利用“谐音法”或“曼陀罗法”转成具体的文字，然后再转成图像。

四、检查。检查的意思，就是看着图说出诗词歌赋的原文，也就是一字不漏地复述出来。如果无法回想出来，有两个原因：第一是我们根本没有熟读;第二就是抓错了关键字。这时候我们必须回到第一与第二步骤，重新熟读或抓关键字。

五、连接

待检查没有问题之后，最后就是把所有的图像通过“联想法”或“串连法”全部连接起来。如果需要进行抽问，自然就要运用“地点法（位置法）”。

第二个基本现状的解决方案：

探究各种各样适合当代高中学生学习并赏析古典诗歌的学习方法，以便培养学生对古典诗歌的学习兴趣，增强对古代诗歌文化的认同和修养，并提高古典诗歌欣赏水平。结合本校实际，我们探究了朗诵、背诵、默写、学写古典诗歌、古典诗歌赏析练习，引入趣闻、巧用流行歌曲、角色扮演来激发学生的学习兴趣，让学生轻松愉快地体会古典诗歌之美，提高人文素养。等多种多样的学习形式，开展了丰富多彩的古代诗歌学习活动，既活跃了学生的校园文化生活，又培养了他们学习古典诗歌的兴趣，提高了对古典诗歌的欣赏水平，取得了满意的效果。通过本课题，参与教师古典诗歌教学艺术也得到长足进步。

第三个基本现状的解决方案：

分析诗词意境的时候，要特别注意的问题是：

①描绘诗中展现的图景画面。学生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情要具体忌空洞，比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

诗歌鉴赏的方法指导要贯穿在诗歌教学的过程中，注意渗透，重视积累。诗歌鉴赏能力是一种高级的语言能力，其技能的培养离不开大量的语言实践活动，在训练过程中，量的积累和方法的指导同等重要。

我国是诗歌的国度，诗歌是中国文化领域里一颗灿烂的明珠，是人类型智慧的结晶。诗歌以其优美的语言、抑扬顿挫的节奏、丰富的思想文化内涵，影响了一代又一代人，形成了中华民族特有的文化魅力。诗歌在提高人们语言能力和形象思维方面有着不可替代的作用。在今天，我们也非常有必要让学生走进诗歌的殿堂，亲近豪放词文化，体味豪放词的旷达，体味欣赏陶冶性情，提高诗歌文化素养和思想境界。

探究适合我校高中艺术生学习并赏析古典诗歌的方法，提高高考古诗鉴赏成绩，培养学生对古典诗歌的学习兴趣，增强对古代诗歌文化的认同和修养。最大的创新就是：找到专业和诗文的对接点，学好专业的同时促进古诗词的学习。音乐生发挥唱的优势，美术生发挥画的优势，一举两得。

此论文为：宝鸡市2018-2019年教育科研规划课题《高中艺术类学生豪放词学习方法探索》系列论文之一。课题立项号：（BJXKT[2018-2019]）课题编号：BJXKT2018-010。