杨裕方

【摘 要】现阶段，我国各地区高中院校对问题教学法的重视程度逐渐提升。其根本原因在于应用问题教学法能够保证高中生在短时间内掌握相应知识点，这对于提升高中生综合学习能力也起到非常重要的作用。化学作为高中理科教学中重点科目，保证高中生化学知识掌握力度提升，对于提高高中生理科应试成绩起到无可替代的作用。这就需要采取适当策略将问题教学法与高中化学教学有效结合，全面提升高中化学教学水平。

【关键词】高中化学;问题教学法

【中图分类号】G633.8       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）17-0241-01

引言

为保证高中生对化学知识学习的积极性有所提升，应按照化学教学要求和其他外在条件引入问题教学法，有效弥补传统教学模式弊端，从而提升中学化学教学质量。在对问题教学法进行深入研究的过程中，了解到这一教学模式实施内容在于按照学生自身学习能力提出相应问题，并要求学生在解决化学问题的过程中提升自身化学知识层面，锻炼学生自身发散思维。

一、问题教学法在高中化学教学中的重要性

为保证高中生在短时间内掌握相应化学知识点，教师必须在原有教学模式的基础上开展教学创新，降低高中化学教学过程中出现问题的可能，为推进高中化学教学顺利实施提供有效参考依据。与普通化学教学法相比，问题教学法能够在一定程度上激发高中生学习化学知识的兴趣，确保学生能够对教师所提出的化学问题进行自主思考，不仅仅能够彰显高中生主体地位，对于扩展高中生化学知识层面也是非常重要的一点。而且应用问题教学法，还能够实现高中生思维能力培养的目的，保证高中生能够灵活应用化学知识点解决日常生活中遇到的问题，在提升高中化学教学质量的同时，推进我国教育行业稳步发展。

二、问题教学法在高中化学教学中的策略

为保证问题教学法在高中化学教学中发挥自身最大的作用，必须按照相应措施制定合理的问题教学法应用策略，全面提升问题教学法与高中化学教学之间的衔接性，为保证高中化学教学顺利实施提供有效参考依据。就目前来看，问题教学法在高中化学教学中的应用策略主要表现在以下几个方面：

1.提高高中化学课堂问题导入水平。

众所周知，化学学科本身具有一定趣味性，其根本原因在于高中化学知识与学生日常生活之间存在紧密的联系。因此在开展高中化学问题教学法之前，教师可以通过学生在日常生活中常见的化学问题实施课堂导入，确保高中生在短时间内融入高中忽而学教学环境当中。此外，在这个过程中教师海英鼓励学生积极思考相应问题，必要时还可以通过实验进行问题求证，全面提升高中生综合思维能力。比如在学习《金属的化学性质》一课时，在课堂开始之前，教师可以像学生提问“日常生活中常见的金属有哪些？你说知道的金属化学反应有哪些？”等问题，学生在思考相应问题时，自然而然的提升对高中化学知识学习的兴趣，借以保证相应化学课堂顺利开展。再比如学习《氧化还原反应》一课时，教师可以先设置一些简单的问题让学生思考：“金属的活跃程度和金属的氧还原化反应有什么关系？”通过学习，学生能够发现一个规律：越活泼的金属，在氧化反应中，它失去电子氧化成金属阳离子也就越容易，而越不活泼的金属失去阳离子氧化成金属阳离子越难。在此基础上，教师可以引导学生分析金属氧化反应的化学式，加强理解和巩固。除此之外，还应保证教师所提出的问题符合高中生心理需求和教材上涉及的知识点，避免学生在思考相应问题时出现思维紊乱的现象，进一步实现课堂导入水平提升的目的。

2.保证相应化学问题的生活性和开放性。

在对问题教学法进行深入分析的过程中，了解到这种教学法具有生活性和开放性等特点。因此，在开展高中化学教学的过程中，必须保证所提出的问题与高中生日常生活处于全面衔接的状态。大多数高中生认为化学学科较为枯燥，其根本原因在于高中院校在实施化学教学时通常采取单一封闭的教学模式，学生对化学知识的学习兴趣不高，自然影响高中化学教学水平。针对于这一点就需要在开展高中化学课堂教学时引入符合高中生日常生活的化学问题，有效激发高中生学习化学知识的兴趣。比如在學习《基本营养物质》一课时，教师可以在课堂上向学生提问“营养金字塔是什么？各种营养物质可以从哪些食物中汲取？”等问题，学生在回答相应问题时自然而然的引入生活性思维，在保证相应化学问题生活化的同时，推进高中化学教学顺利实施。从开放性的角度来说，教师在课堂上提出相应化学问题时，应要求高中生以小组的形式实施化学问题讨论，这一举措能够保证高中生在短时间内掌握化学问题中涉及的知识点，在活跃高中课堂教学氛围的同时，提高高中化学教学水平。比如在学习《元素周期表》一课时，教师可以采取循序渐进的方式要求学生按照特定的化学性质进行化学元素书写，这不仅仅能够保证高中生在短时间内掌握元素周期表中各种化学元素的元素符号、分子质量和带电粒子量等信息，还能够保证高中生能够利用相应信息解决日常生活中常见的问题，这对于扩展高中化学知识应用范围也是非常重要的一点。

结语

问题教学法的运用必须以化学学科和学生发展为归宿，将化学学科问题融入到化学课堂中，引导学生思考问题。问题教学法的运用也要有原则，有策略。化学教学要提升课堂建构的统一性，以问题为导入，从基础上提升学生的化学应用能力和学科思维能力。设置问题要与学科教学内容相结合，鼓励学生合作探究，让每一个学生都能参与化学课堂，既动手又动脑。

参考文献

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