房军凯

【摘 要】小学语文学科在小学教育阶段的重要性不容忽视，尤其是关乎小学生的语言和思维能力培养，我们作为学科教学活动的组织者和指导者，应该利用语文教学的桥梁作用，体现语文学科教学活动组织的价值和意义。优化和创新小学语文阅读教学课堂，要求小学语文教师可以结合新部编教材的编写理念，创新教育方法，不断总结教学工作经验，在实践工作中积极探索新型教学方法，力求为学生提供更高质量的教学服务，使学生乐学、爱学，体现学生的主体地位。

【关键词】小学;语文;阅读教学

【中图分类号】G62       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）17-0180-01

在基础教育阶段，小学语文属于必修科目，其成绩是体现小学生受教育程度的一项标准。阅读能力作为学生发展的必备技能之一，指的是人们对书面语言的阅读、理解能力。语文阅读是小学语文的重要组成部分，体现了学生的语文水平。但是在小学低年级，学生的阅读能力有限，在断句方面有些吃力，因此教师在进行小学语文教学时，务必要重视阅读教学的策略，关注学生的情感体验与个人发展，培养其相关能力与阅读意识。本文通过介绍开展阅读教学的重要性，分析小学语文阅读教学的现状，研究在小学语文教学中如何开展阅读教学。

一、小学语文阅读教学的现状

1.小学生缺乏阅读意识。

随着我国广播电视事业的迅猛发展，娱乐节目大量出现，这些节目不仅丰富了人们的精神文化生活，也做到了寓教于乐。但也应看到，一些节目为博取眼球，出现了内容低俗化、庸俗化甚至恶俗化的情况，对受众尤其是小学生受众的健康成长产生了不良影响。部分小学生盲目追星、沉迷娱乐节目，丧失了对阅读的兴趣，认为学习没有意义。部分教师不顾教学内容的差异性盲目坚持传统教学方式，忽视学生学习诉求，这也导致学生缺乏阅读意识，不利于阅读教学的开展。这些语文教学中存在的突出问题，也是影响语文教育发展的重要因素，学校与教师应高度关注。

2.学生的主体地位得不到突显。

在教学实践中，虽然学生的主体地位被不断强调，但仅停在口号上，由于受应试教育机制根深蒂固的影响，部分教师在指导小学语文阅读教学活动过程中，依然存在忽视学生主体性，自己主导课堂的现象。

3.忽略学生阅读兴趣的培养。

为了实现既定教学目标，小学语文教师依然沿用知识教学为主的传统教学模式，忽视学生的阅读学习体验，造成学生逐渐丧失阅读学习兴趣，这也是造成小学语文阅读教学有效性不足的主要原因。

二、小学语文阅读教学策略

1.将课堂教学游戏化。

课堂中使用游戏教学法进行阅读教学是当前小学语文课堂中的一种趋势，教师使用游戏教学能够提高学生参与课堂的程度，活跃课堂的气氛，而且使用游戏的方式还符合当前小学生的知识认知特征，能够提高阅读教学的效率。合理的游戏设计能够使学生在游戏进行的过程中深入理解文章所描绘的景象，体会文中人物的心理活动和情感变化，从而加深学生对语文阅读文本的理解。在语文阅读教学的过程中教师使用游戏来促进课程过程的进行，能够有效调动课堂的气氛，活跃学生的心情，使学生在符合自身对知识认知结构的同时，自主进行语文阅读内容的学习，实现“减负激趣”的语文阅读教学课堂的构建，从而构建高效的小学语文阅读课堂。

2.营造良好的阅读环境。

阅读环境不仅影响语文课堂的进程，也影响学生对教学知识的理解程度。它是提高语文课堂教学效果的重要因素。在小学语文教学中，教师可以通过明确课堂主题，借助品读符合课堂主题的文章来引导学生进行探究式学习，引发学生对其中心思想的思考，并通过小组讨论的教学模式营造良好的阅读氛围。如在学习“科技与生活”单元时，教师可以首先让学生谈谈自己身边的科技产品，并以此为基础引出对应的课文，然后在学生阅读之后，进行感悟交流，再提出科技产品对我们生活的影响，最后引出科技改变生活的中心思想。通过这种方式，教师不仅可以营造浓厚的教学氛围，也可以培养学生的沟通能力，使学生在交流中掌握语文阅读的技巧，提高语文阅读能力。

3.综合课内与课外，为学生营造良好的阅读氛围。

课堂之内和课堂之外的阅读要联系起来，这样学生才能在每天都有一定的时间进行阅读练习，长期坚持，对于他们阅读水平地提高是非常有益的。在课堂之内，教师主要是向学生推荐适当的阅读书目，并且对于一些教材当中的课文进行集体的诵读和阅读理解活动，在为学生推荐阅读书目之后，更多的时间还需要学生在课下完成，让他们在课下自主的进行课外阅读书目的阅读练习，并且在课上通过完成一定作业的形式来起到督促的作用。另外，在家庭当中，教师也要与家长一道，让家长给学生营造一个积极温馨的阅读氛围，家长要给学生做好示范带头的作用，家长的阅读行为可以让学生得到很好的熏陶，做一名热爱阅读的家长，也会收获一名热爱阅读的孩子。正所谓言传身教，作为每一个家长都不能忽视自身的榜样所发挥的作用。作為教师，也要经常通过家长会的形式，让家长认识到家庭阅读环境构建的重要意义，从而让家长加强自律，提高他们在家庭生活中的自觉性。

4.构建完整的阅读反馈体系。

建立合理的知识框架不仅能促进学生对知识的理解，也能让教师从宏观把控教学进程，引导学生进行课堂学习。而在语文教学中，阅读反馈体系的建立不仅需要教师熟悉教学方法，了解学生特点，也需要教师制定标准的反馈方法，如怎么样开展心得交流体会等。借助此类体系，教师可有效开展阅读教学，引导学生完成“读、思、写”的任务，促进其阅读习惯的养成，这也是提高学生阅读能力，开展阅读教学的有效途径。

三、结束语

综上所述，小学语文学科在小学教育阶段的重要性不容忽视，尤其是关乎小学生的语言和思维能力培养，我们作为学科教学活动的组织者和指导者，应该利用语文教学的桥梁作用，体现语文学科教学活动组织的价值和意义。优化和创新小学语文阅读教学课堂，要求小学语文教师可以结合新部编教材的编写理念，创新教育方法，不断总结教学工作经验，在实践工作中积极探索新型教学方法，力求为学生提供更高质量的教学服务，使学生乐学、爱学，体现学生的主体地位。笔者在上文分析和研究了小学语文阅读教学方法的优化和创新策略，希望本研究内容具有参考价值。

参考文献

[1]苗春山.探讨阅读教学对小学语文教学的点睛作用[J].中国校外教育，2018，（32）：62-63.

[2]王玉元.小学语文教学中识字和阅读教学的关系研究[J].才智，2018，（10）：19.