雷晓蓉

【摘 要】课堂教学作为学校教学的主阵地，不但要教给学生们知识，更要教给学生们方法。尤其是对于小学生来说，他们的认识水平基本上停留在感性认识阶段，思维活跃且持久性差，提高课堂教学的有效性，打造高效课堂，值得我们积极探索。

【关键词】课堂教学;小学数学;高效课堂

【中图分类号】G633.34       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）17-0160-01

小学数学作为启蒙学习的开端，它是开启智慧的金钥匙，是提高学生思维能力的基础学科，因此，打造高效课堂一直是教师关注并执着追求的教学目标。《新课程标准》在课程基本理念中指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。”所以对小学数学教师也提出了更高的要求，以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。

一、导入设计要到位，激发学生学习兴趣

新课导入作为课堂教学的首要环节，不仅影响学习兴趣，还会影响教学质量与效果。教师根据本节课的教学内容以及学生的实际情况，可以通过多媒体教学设备，借助旧知识复习以及创设教学情境增添趣味性的方式开展新课导入，例如在学习《分数与除法》时，我借助中秋节这一传统节日家人分吃月饼的方法———我家是四口之家，朋友送了3个月饼，把3个月饼平均分给4人。创设情境1：每人分得这些月饼的几分之几？创设情境2：每人分得1个月饼的几分之几？教师为学生创设了生活情境，激发学生的探究欲望，使学生能够参与到教學中，并且通过自身的积极思考、理解掌握课堂知识，从而达到理想的教学效果。

二、课堂学生角色要定位，调动学生积极性

课堂的主人是学生，学生是高效课堂的受益者，让学生动起来，活起来。课堂上经常组织一些喜闻乐见的活动———愉快的游戏、有趣的故事、激烈的竞争、生动的表演等，调动学生学习的积极性，从而产生“想学、爱学”数学的心理。比如讲到“质数和合数，找出100以内的质数”时，我按小组形式展开竞赛，看哪个小组找得最快最准，通过这样的教学情景设计，为学生们创造了轻松、愉悦的学习氛围，而且实现了高效课堂的教学目标。

三、练习作业要精准，有的放矢促实效

作业练习是检验高效课堂效果的试金石，不仅可以检验学生的学习情况，还能巩固学习成果，更能提高运用知识的能力。实效性是指作业设计不仅应围绕着教学重难点和教学目的进行，而且应根据学生年龄特点，巧练习，要源于生活，展现作业的趣味性，合理巧妙地设计一些开放性作业，让学生在完成作业的过程中，体验到思考的快乐和创新的成就感。

总之，高效课堂是每一位教师面临的长期而艰巨的任务，在知识经济的时代，教师不仅是“知识能量”的传授者，更是引导者。让学生们在数学的世界里找到快乐，从而打开智慧的闸门进行创新和发展。