【摘要】本文基于核心素养下，分别从培养学生的阅读兴趣、阅读课的导入、怎样阅读及课外阅读材料的应用等方面，就初中英语阅读课改革策略作一探讨。

【关键词】新课改;初中英语;阅读课

【作者简介】张玲，江阴市月城中学。

随着时代的发展和进步，我们接受新事物的速度越来越快，而方法和途径也超过了我们以往的认知，但在我们获取信息的多种途径中，阅读是最基本和最不可忽略的一点。近年来，随着对学生素质要求的不断提高，阅读在英语考试中成为非常重要的题型。所以，在我们日常教学中，阅读能力的培养训练不可缺少。

一、培养学生的阅读兴趣

需要指出的是，学生的学习不是一个被动的吸收过程，而是在学生已有的知识框架和内在的经验体系为基础主动接受新事物，新知识的过程。所以，在教学过程中，教师首先要做的是激发学生的学习情感和学习兴趣。要根据学生的特点联系我们平常生活的点滴，以生活实际，在课堂教学中积极创设情境，使他们产生主动探究问题的兴趣。另外，在课堂教学中，也可以播放一些英语知名音乐来激发学生的兴趣，以此作为阅读材料。学生对阅读的材料感兴趣了，有了阅读和探究的欲望，那么阅读效果自然会好，这就是培养学生学习兴趣的关键所在。

二、阅读课的导入

1.直观导入。直观导入主要通过展示具体的实物、录音、录像、简笔画、照片等导入教学。这样的教学方法往往表现力很强、生动形象，能够很快激发学生的兴趣，增加他们的好奇心，因此，学生能更容易将精力集中在课堂上。如：旧版牛津英语8A Unit6 Natural disasters，教师可用多媒体播放一段earthquake的录像，或展示一组地震灾情的图片。以此来引入本课时的地震话题。

2.复习导入。孔子说过“温故而知新”，将学过的旧知识复习的基础上学校新知识将更容易接受，因此，教材上各单元的设置都考虑到这点，也就是前一课的知识就是学习后一课的基础，用复习的导入方法，在课堂的前几分钟，带领学生复习前面学过的课文，或与新课文有关的语法、知识点。以此为基础，调动学生的积极性，帮助学生复习巩固知识，并很好地引入新的教学内容。比如旧版牛津英语8A Unit1 Friends就可通过复习前一课时谈论自己朋友的appearance、personality、hobbies或future plans，从而自然地引出本课时要去新结识的三位朋友。

3.游戏导入。例如我在讲授最新版牛津英语9A Unit1 Know yourself  Reading 第一课时时，先以我自己的职业a teacher 为例谈谈作为一名教师，我自身具备哪些性格特征，随之以问题“What will you be in the future？” 让学生自由讨论，如果你从事了这份职业，你可能会具备怎样的特征。在此环节，我也会引导学生谈到Reading中涉及的 artist， manager， engineer， doctor，适当地引出相关内容从而告诉学生通过接下来对Reading 的学习我们将对这一块内容有更深入的了解。

三、怎样进行阅读

1.处理生词。针对传统教学而言，老师往往要求学生将文章中的生词全部背诵下来，并能听写出来，以此为学生后续文章阅读扫清障碍。但需要指出的是，在没有生词的情况下，如何能达到新课标中所提出的“能根据上下文和构词法推断并理解生词的含义”这一目标？仍存在较大难度。因此，我尝试让学生集中理解几个关键词，其余生词则引导他们在阅读过程中根据上下意义进行推测，以此使学生逐渐养成在阅读过程中，即便有生词，也不会影响整体的阅读速度。如我在教授9AUnit2 Colours 中 calm colours and warm colours这两小节，其中共有calm，relaxed，peace， sadness， purity等12个新单词，我便从calm，purity;wisdom，cheer up 这四个和颜色有着直接联系的词入手，引导学生对其他词进行推测并理解，发现在仍有着不少生词的情况下，学生对文章的理解也没有很大的障碍。

2.泛读。所谓泛读，实际就是进行泛泛的阅读，只为了解文章的大概意思，追求阅读速度，又称之为浏览。当学生的阅读欲望被激发后，非常急于了解文章内容，那么此刻安排这种对文章的泛读，正好能满足他们的心理要求。例如让学生寻找一些表示方位的介词短语，或者试着寻找文章的主题句等，让他们可以有目标的进行阅读。如：旧版牛津英语9AUnit6 Detective stories 有关一起谋杀案的阅读，本身学生对此内容就有着不一般的兴趣，拿到阅读材料便会急于了解案情的始末。我便提出让学生将文章划分为三个段落并归纳大意。在第一个段落中划出案发时间地点及受害人;在第二个段落中找出跟案件相关的一系列线索;在第三个段落中锁定犯罪嫌疑人的信息。

四、课外阅读的重要性及相关材料的延伸巩固

通过课堂的阅读教学引导，学生们增强了对英语阅读的兴趣，这时，作为教师就应该鼓励学生多听，多看，多读有意义的英语材料，譬如音乐作品，贴近自身实际生活经历的英文短文，有意义的英文影片等。英语的课外阅读绝不仅仅是书籍，作为教材阅读教学的延伸，以上几点涉及的知识面也是培养学生英语阅读理解能力的重要环节之一。学生在了解这些相关英文作品的同时，可以把在课堂上书本上学到的知识在课外加以充实和巩固。

五、结语

综上，在新时代背景下，英语已经成为一项必不可少的工具。在我们日常生活中，你会遇到很多需要英语阅读的事物，小到一份說明书。然而，英语阅读的教学和培养是极为复杂的活动，任何一个环节都不能忽视。在教学中，导入材料的准备是否充足，课堂教学中能否给学生自由提出问题解决问题的机会，这些都会关系到我们教学的成功与否。

参考文献：

[1]黄思美.浅谈初中英语课堂导入方式[J].初中英语教与学，2011： 25-26.