苏玉洁

摘 要：我在小学作文训练中，充分抓住了将生活融入课堂的理念，要求学生在写作时贴近生活实际，抒发真情实感，注重写作素材多样化，注意发现生活当中的艺术，在平凡的生活中力求创新。

关键词：生活融入课堂; 作文再现生活; 作文高于生活

中图分类号：G623.24            文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2019）03-065-001

一、将情境融入课堂，让作文走进生活

（一）预设情境，演绎精彩

叶圣陶先生曾经说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断地向着求充实的路走去，更没有可靠的预备方法。”这句话告诉我们作文源于生活，离开了生活的写作是创作不出好文章的。

（二）捕捉镜头，采撷生活

一个精彩纷呈的“预设”美丽、精彩、动人，但是生活中不可预期的太多太多。面对瞬息万变的生活，作为教师的我们要引导学生用心去捕捉生活中点点滴滴精彩瞬间，用心去记忆那稍纵即逝的刹那芳华，用心去采撷生命中的朵朵芬芳。所以想要提高孩子的写作水平，必须从生活中寻找写作素材，走进生活，体验生活，感悟生活。

二、将生活融入课堂，让作文再现生活

（一）培养写作兴趣，重视学生的情感体验

兴趣是学生最好的老师。在进行写作之前，老师应当有意识地培养学生对写作的兴趣，重视学生的情感体验。对于陶行知提出的六解放观念：“（1）解放他的头脑;（2）解放他的双手;（3）解放他的眼睛;（4）解放他的嘴;（5）解放他的空间;（6）解放他的时间。”这些观点，与我们今天的写作要求不谋而合。我认为要做到真正解放学生，必须要改变教学模式的被动状态。教师可以在写作前让学生自己观察和回忆，曾经见到过的事物或事情，把自己实实在在所经历过的生活中所见到过的东西，作为素材写进作文里，表达出自己的真情实感。

（二）挖掘学生生活，积累丰富写作素材

陶行知先生说过：“文字虽然重要，不可离开生活去教生活的符号，要和生活打成一片去追求，否则便是书呆子的教育。”艺术源于生活，陶行知先生认为写作始终是应该和生活紧密相连，生活是什么样子，写出的文章便是什么样子。所有灵感创作的源泉都来自于生活。丰富的生活体验，可以使学生拓展见闻，丰富学生的情感体验，在写作时随手采撷一颗颗珍珠，字里行间激荡起朵朵浪花。

陶行知先生说过：“没有生活中心的教育，就是死教育。”我们一定要彻底改掉学生在作文中无病呻吟，说空话假话，闭着眼睛抄袭别人的情感体验的坏习惯。在写作前，教师可以适当的创造一些情境。比如说写一次比赛过程，教师可以举办一次跳绳比赛，拔河比赛，或是跑步比赛，让学生真切的感受到比赛氛围的热烈，比赛场面的激烈，以及成功的喜悦，失败的沮丧等等。我相信每一次丰富的生活经历都将成为我们习作中的宝贵财富。

（三）注意观察生活，平凡中力求创新

陶行知先生认为创造教育的途径在于“手脑结合”。在动手参与生活实践的同时，要动动大脑，留心生活，用心去观察思考。因为即使有了丰富多彩的生活，也不是每个学生都能写出生动的文章来。想写出有血有肉的文章没有细致的观察能力，再美的风景也只是浮光掠影昙花一现。学生的观察能力，依靠教师的悉心培养。

当我们静下心来，多注意观察社会生活，留心周围的人和事，多看看，多听听就不难发现生活是丰富多彩的，丰富多彩的生活也会为我们的作文提供源源不断的素材。素材积累得越多，写起作文来越得心应手。当学生在作文中能够慢慢做到言之有物，言之有理，已经是成功了一半。最后我们需要做的是求同存异，在写作中展开想象的翅膀，注重学生创新能力的培养。为学生自由写作，敢写敢想提供广阔的平台。

陶行知先生的生活教育思想不仅符合语文课程标准中对作文的要求，而且非常适合当下的作文教育。将生活教育理念融入作文教学，不仅可以培养学生的写作兴趣，重视学生自己的情感体验，还能够联系生活实际，积累写作素材，培养学生善于观察，平凡中力求创新的习惯。

三、帮学生心灵放飞，让作文高于生活

新课标强调“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在日常的作文教学中，教师在布置作文题目的时候，应当充分考虑学生的生活情境以及生活阅历。比如描写一种动物或一种植物，首先在描写动物的作文当中，教师应该采取半命题的方法，让学生自由选择他最喜欢最了解的动物进行写作，作文万不可千篇一律。在写植物的时候，我们考虑到养植物比较简单，要求家长们买一盆植物，让孩子亲自动手栽培，浇水施肥，并且制定一张植物的生长观察记录表，在一个月的时间内，让孩子观察它的变化并记录下来。我们要求把描写一种植物写成养植物的经历。这样可以避免文章千篇一律。

同样，精彩豐富的生活体验和经历是习作的灵感来源。如果在母亲节或者三八妇女节等节日，教师要求学生写一篇文章，赞美自己的母亲，例如《母亲，我爱您》《妈妈，您辛苦了》《母爱如山》等，直接动笔，哪怕文字写的再华丽，也不能够使学生真真切切地感受到为人父母的艰辛。在这样的基础上，他们写出来的作文言之无物。而教师可以通过周末一个小任务，让孩子自己做一天家庭的主人，在这一天中，要担当起父亲或母亲中一个角色的全部责任，自己感受为人父母的一天。在亲自体验其中的酸甜苦辣后，体会到了父母的忙碌与艰辛后，孩子的作文会有话可写，有血有肉。这样的一次经历，也会为学生今后积累写作素材。

作为教师，要努力在作文教学中为学生构建生活作文的平台，给他们积极的动力，督促孩子们勇于创新发现，大胆想象，追求生活的真谛，吸收和批判传统作文。让孩子以细腻的文笔和真实的情感来表达自己的心声。在崭新的世纪，作文教学想要走出新步伐越来越难，但在教育改革不断深入的今天，陶行知的生活教育思想将永远伴随我们，让我们牢记生活教育的理念，勇于创新，积极踏实地走好作文的每一步。