常志晶

摘要：导语是课堂教学的首要环节，并且为整堂课程的顺利进行奠定了基础。我们根据小学生的特点和具体的教学内容，设计小学语文课堂教学中的开场导语。小学阶段的孩子们自我控制能力较弱，兴趣是推动他们的主动学习的第一动机，选择合适的文本的切入点，激发学生的学习兴趣和学习动机，可以明显地提高语文教学效率。

关键词：导语;激趣;小学语文;教学应用

一个有效的高质量的语文课必须有一个良好的开端。一种新颖独特的导语往往会产生一种蜿蜒而迷人的艺术效果，这将激发学生对知识的强烈渴望，使得学生对学习产生了高度兴趣，以及更有效地完成教学任务。通过多年的教学实践，下面将谈谈在小学语文课堂中的导语在教学中的对学生兴趣启发的应用。

一、根据学生特点激趣导入

在小学的初始教育阶段，由于学生年龄较小，个体差异较为明显，同时思维方式较为宽泛。教师需要根据学生的特点组织课程内容以提高学生的学习兴趣。从古至今一直说兴趣是最好的老师。所以老师不妨多多对学生进行一定的了解，根据学生的特点激发学生的学习兴趣。就拿古诗的教学为例，在课程的导入阶段老师不妨采用唱古诗词的形式来进行这个环节的设计，让学生更容易接受，而不是感觉无聊，同时也会让学生对古代诗歌感兴趣;又比如在《比尾巴》一课教学之时，教师可以进行提问：“都什么动物有尾巴？他们的尾巴是怎么样的？”让学生积极参与课堂，然后老师要求学生在白纸画出自己想象的尾巴。同学们画完以后，将学生的各种“尾巴”进行比较。在提高学生积极性和动手能力的同时还提高了课堂的活跃度。因此，在教学过程中，教师考虑学生的差异，尊重学生的个性和特点，并根据学生的能力教育学生，如此才能更好地激发学生的积极性和兴趣。

二、设疑法激趣导入

著名的教育家朱熹曾經指出，在读书中需要大胆地质疑，质疑之后需要大胆求证解决自己的疑问，这样才是进步。人类的学习经过其实就是在自己设计疑问并自己想办法解答疑问的一个过程。因此，在教学中，教师应根据教材和学生的特点精心设计问题，分层设置悬疑，激发学生的好奇心，鼓励学生积极思考。这不仅培养了学生的学习兴趣，也遵循了启发式教学的原则。当我在教授文章“朱德的扁担”时，我设计了这个开场白：“同学们谁抗过扁担？或者谁知道扁担是什么？长什么样子？学生们会积极强答后，我继续说：“大家都知道中国红军在刚建立的时候十分艰苦，都要白天劳动，晚上思考战斗战略。有的战士心疼朱德老总，把他的扁担藏起来了，那么大家猜猜他会怎么办？通过这种方式，通过一道道的问题逐渐引导，学生对知识的渴望得到了激发，学生自然而然地被带入了文本的研究中。

三、多媒体激趣导入

科学技术的发展为语文课堂提供了极大的便利，其中之一是多媒体手段的辅助，使教师的课堂更加锦上添花。教师在教学过程中运用多媒体教学方法，运用丰富的教学内容，使学生对学习更感兴趣。多媒体教学方法广泛应用于教学中，可以在学生面前呈现图片、视频、音乐等生动形象。例如，在谈到“春夏秋冬”时，教师可以先向学生提出几个问题。“一年当中有几个季节？下雨的季节有哪些？天气温暖的季节有哪些？你们最喜欢哪个季节？”教师可以使用多媒体播放关于一年四季的图片和视频，从而引出“春夏秋冬”课程，激发学生兴趣，让学生轻松学习课堂教学内容。

四、联系实际法导入

小学语文书中的大部分内容都是生活中的一种实际现象，学生常常感受到但却无法理解。由于小学生有强烈的好奇心和好探索欲望，教师总结了这些生活中的现象，并提升到理论水平，它很容易激励学生学习兴趣，因此教师可以从学生体验的实际问题中引入新的课程。学生们充满好奇心和新奇感，对探索充满浓厚的兴趣和热情。例如，在研究课文“两个铁球同时着地”时，我首先要求学生通过小组实验验证结论。然后让学生根据实验结果得出自己的结论，判断文本中的内容是否正确，学生对这种学习方式充满兴趣。接下来，我带领学生学习课文，学生们十分积极主动地配合，课堂的教学效果非常的好。联系学生的生活实际进行导入不仅可以让学生感受到语文存在于生活的各个方面，还可以使学生感到亲密，熟悉语文学习。反过来，它降低了学生的学习难度，提高了教学效率。

五、结束语

语文的开场导语可以说是一种技术，也是一种艺术，充分体现了教师的修养和智慧。作为老师，我们不得不说像夸美纽斯所言的那样：“应该使用所有可能的方法来刺激孩子寻求知识和学习的方法。”激发所有学生对知识的渴望，激发学生积极参与学习的潜力，让学生愉悦而成功的学习。我相信，每一个语文教师，只要怀着对教学、学生的热忱，努力尝试新的教学导入思路，一定可以使学生的课堂注意力更加提高。

参考文献：

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