崔利 普秀云

摘要：高中化学是高中学科中十分重要的组成部分，而其中的有机化学是化学学科中主要内容之一，因此做好有机化学的学习十分重要。由于有机化学的知识具有较强的逻辑性，所以学生在解决有机化学问题时需要采用合理的解题思路。本文将以有机机化学中常见的题型为例，通过对解决化学问题思维方向的探究合理阐述各种题型的解答方案和技巧，保证学生在处理有机化学问题时具有综合思维，进而有效提升解题效率，最终提高自身的化学成绩。

关键词：有机化学;解题方法;归纳总结

有机化学是高中化学的重要内容，同时也是学生学习中的难点之一，学生在解决问题时存在不知道该从何下手或者因对问题解读不够，难以快速合理解答问题的情况。相关数据分析结果显示，产生这些问题的原因主要是由于学生们缺乏了牢固的基础知识以及正确的解题思路，所以在高中化学教学中不仅要加强有机化学基础知识的讲解，还需要促进学生正确解题思路的养成。

1.有机化学的定义以及相关题型

有机化学主要指的是对有机物进行研究的化学，在高中课本中的知识主要是研究各种有机物的性质特征以及不同有机物之间的相互转化机理，各类题型也都是围绕着课本内容的有机化合物基本内容进行设计的，其中包括了化合物的基本概念、特征、主要反应、结构特征以及一些重要的机理规律，而题型则主要分为了有机物的命名与结构、有机物之间的转化反应、有机物的推导和合成以及不同有机物之间的鉴别。

2.有机化学问题的主要解题思路

学生在高中阶段已经具有了一定的思维能力，并且会根据自己的情况产生一些解题思维方法。在进行有机化学问题的分析解答时，其最需要的就是通过学生自己的思维方法对问题进行分析，最终使用自身所掌握的有机化学知识去解答问题，在这整个过程中学生要带着疑问去思考，最终综合这些思考得到的结论写出问题答案。在有机化学解题过程中的主要解题思路包括了审题、解题、补充完善。首先审题则是通过对题目的阅读从中获得重要信息，并且对所给的信息进行分析和定位，将其中出现的新知识点利用自己已知的内容来进行解读，将概括性、抽象性的问题进行分解，具体化，读懂题目理解题意。解题的过程则需要做到将题目中的各个小问题进行串联，综合自己所学的知识点，提出适当的假设，进行正向或者反向的推导，利用自己所掌握的知识去解决问题。补充完善则是在问题解答初步完成之后，需要用自己掌握的知识和原理来进行检验，判断解题过程是否合理正确，并且还可以通过自己的推理演算，对答案进行补充完善。

3.有机化学解题技巧

3.1命名与结构题型

在高中的有机化学中命名与结构题型主要考察的是学生对有机物基础性质的掌握情况，包括其中的不同结构特征、各种官能团以及有机反应条件，学生则可以通过对这些基本信息的了解来推断问题中的有机物。

例如探讨溴戊烷的同分异构体有几种，这类问题就是有机化学中典型的结构题型，对这类问题的解决需要学生具有坚实的有机化学知识，对其中的官能团能够进行准确的定位，然后根据已知条件进行分析，最终推导出合理答案。根据题目可以得到溴戊烷、同分异构体这两个信息，由所学的知识可以知道，溴戊烷的同分异构体主要取决于溴官能团的位置，先写出戊烷的结构，再将溴官能团放在每一个可以放置的位置，经过实际的推算，发现其中存在着重复的位置，所以需要减去其中重复的数据，获得最终的结果，溴戊烷的同分异构体有三种。

3.2反应转化类型

反应转化类的题型主要考察了学生对有机物的反应条件、反应类型以及一些特殊反应机理知识的掌握，这种题型对学生的有机化学基础知识也有着很强的考察作用，学生需要对反应中不同的化学键和官能团变化有一个准确的认识，学会分析问题中反应式的属性以及反应机理类型，从而找到问题的攻克点，合理的解决问题。

例如在乙烷合成聚乙烯的问题中，学生要清楚的知道聚乙烯为何物，加聚反应进行的基本条件，还需要掌握乙烷合成乙烯的方法，在审题时不仅仅要看到问题的表面，还需要解读问题中存在的其他问题，例如乙烷合成聚乙烯是需要先合成为乙烯，才能够进一步合成为聚乙烯的，一个问题蕴含了两个知识点，学生则可以根据自己所学的知识先写出乙烷合成乙烯的反应式，再写出乙烯合成为聚乙烯的式子，还需要注意条件的描述，最终写出正确的答案。

3.3结构推导设计类型

有机化学中的机构推导类型题目具有着极强的逻辑思维，问题本身就包含了一种解题思维和方法，通过对流程图的应用，将其中存在的解题思路罗列出来，再对各种化学键组合和不同结构式的饱和度进行探究，提取问题的有效信息，通过正向推导或者反向推导获得问题的答案，在这种问题的解决过程中需要不断地进行假设去验证，综合问题中所给的信息去探究答案。

3.4有机物的鉴别题型

高中有机化学中的化合物具有著不同的活性，并且都有着自己独特的性质，有机物的鉴别题型主要考察的是学生对某种有机物的认识程度，学生在解决这种问题时需要合理的运用自己对此类有机物的了解，通过特殊的方法去鉴别。例如在探究鉴别乙烷和乙烯时，学生可以通过自己对这两种物质独特性质的掌握进行区分，通过综合的分析，发现可以通入溴水进行鉴别，在通入溴水之后乙烯会使得溴水褪色，而乙烷则不会产生这种现象，其产生的原因是因为乙烯和溴发生了加成反应，所以顺利的完成了两者的鉴别。

结语：

有机化学作为高考化学学科中必考的知识点，学生需要做好对这方面知识点的掌握，才能够在考试中获得高分，在解决有机化学问题的过程中学生需要掌握正确的解题思路，使用合理的解题方法从而得到有效的答案。

参考文献：

[1]胡傲然，郝强，玉占君，姜笑楠.高中化学竞赛有机部分的学习方法和技巧[J].化学教育（中英文），2018 （19）：74-78.

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[3]张珍明，李树安.有机化学的解题方法[J].卫生职业教育，2016 （06）：80-82.

作者简介：崔利（1983.2-）女，汉族，云南宣威，中一，本科;普秀云（1986.9-）女，彝族，云南石屏，一级教师，本科，化学。