赵帆

【摘 要】良好的习惯让幼儿终身受益，培养幼儿良好习惯是为幼儿人生良好发展奠定坚实基础。网络以极其强大丰富的教学资源为培养幼儿良好习惯提供了有力支撑。教师要善于开拓网络资源培养幼儿良好习惯。本文就如何利用网络资源培养幼儿良好习惯进行了探讨。

【关键词】幼儿教育;网络资源;良好习惯

【中图分类号】G610       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）17-0082-01

教育家陈鹤琴先生认为，“习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累”。当前，不少家长和教师只重视幼儿的智力开发，忽视良好习惯的培养，这种做法是极其不妥的。全社会都应该关心和重视从小培养幼儿有良好的习惯，从日常生活的小事做起，切实做好常规培养工作。

一、幼儿教师要高度重视幼儿良好习惯的培养

陈鹤琴说：“习惯是一种自然、不假思索、不知不觉的行为。一个人假使养成了一种良好习惯的话，他将得到很多的益处，一生受用不尽。假使习惯不好的话，那么，将使他一生蒙受害处。”如一个3岁的小孩，偷人家的东西，他的父母不直接的加以纠正，那无异于一种间接的鼓励，以后就会慢慢养成一种偷的习惯了。从个体成长与发展的角度来看，良好习惯的本身，就是一种高层次的素质。好习惯的培养不仅对思想品德起潜移默化的作用，而且也为科学素质的发展打下坚实的基础。在人的综合素质中，除了应具有讲究社会公德、讲文明、有礼貌等传统美德外，还应具有起码的同情和无私奉献的爱心。因此，教师在日常生活培养中教育幼儿不乱仍废弃物，不在公共场所大声喧哗，关心爱护小动物，遵守游戏规则等，通过一系列积极的社会性情感培养，在潜移默化中促进幼儿完全人格和思想品德素质的形成。

二、幼儿阶段是培养良好习惯的最佳时期

幼儿时期是习惯养成的关键时期，是人生的启蒙阶段。幼儿一切都要学习，可塑性大，自我控制能力差，既能养成良好习惯，又容易沾染不良习惯，不好好抓紧这个关键时期的习惯培养，便会错失良机，养成不良习惯，习惯成自然。抓好常规培养工作，不但使孩子从小学会做人，学会求知，学会劳动，更对小孩一生的成长有着至关重要的联系。许多调查研究表明，一个人能否健康成长，关键不是智力，而是良好的习惯。

三、开掘网络资源，培养幼儿良好习惯

1.利用网络内容，给幼儿讲清道理，培养习惯。

幼儿的年龄比较小，伴随其理解能力也比较差。需要教师耐心细致地讲解。但幼儿对教师的语言讲解理解有难度，教师可利用网络故事，讲清道理，逐步培养幼儿良好习惯。如刚入园的小孩对“礼貌”往往不是特别明白。因为老师可以下载网络动画，让幼儿观看小朋友当见到人的时候要打招呼，如果不打招呼就是不礼貌;当遇见大人的时候给大人打招呼的时候不能叫大人的名字，这是因为小孩如果叫大人的名字实际上也是非常不礼貌的;进入和离开幼儿园的时候要跟老师和同学互相打招呼，如果不说再见或者不问好也是十分不礼貌的。生动的网络动画给幼儿留下了深刻的礼貌印象。

2.利用网络资源反复训练培养幼儿良好习惯。

幼儿良好的习惯都是要经过一段时间之后才可以真正的形成，这需要一个从陌生到熟悉的阶段过程。要完成这一个过程就必须要进行反复的训练，特别是对于那些控制能力和记忆能力相对较弱的幼儿来讲，对学生进行反复的训练就显得特别重要了。比如一些幼儿在玩过游戏之后，往往没有将玩具放回去的良好习惯，所以老师应该组织幼儿进行收拾玩具的训练。老师可以说：“每个人都有一个温暖的家，玩具也是有自己家的，那就是玩具柜啊，放学之后小朋友要回家，玩具在用完之后也要回家，小朋友想不想让玩具找到自己的家？”教师让幼儿观看动画片，玩具回家，回家的玩具美滋滋的。被小朋友忘记，没有放回玩具箱的玩具，在晚上十分孤独害怕，给幼儿深刻记忆。同时，教师多次训练幼儿，让幼儿把玩具放回玩具箱，并让幼儿多次重复，动画片展示的玩具遭遇。这样久而久之，学生养成良好习惯的问题就会得到解决，这样幼儿的良好习惯就会逐渐形成。

3.重视环境熏陶作用，培养幼儿良好习惯。

幼儿情绪、情感、习惯的养成易受周围环境的影响，环境这个教育资源具有直观形象的特点，创设有利于幼儿养成习惯的各种环境，有效地推进幼儿良好生习惯的养成，让幼儿在与环境的互动中获得发展，形成良好的习惯。只有与幼儿相互作用的环境，才能被称得上是有价值的环境，才能发挥其特殊的、潜在的教育作用。因为幼儿年龄小，生活经验少，他们从事活动的能力以及控制自己、协调自己行为的能力都差。所以，幼儿的思维有很大的直觉行动性，思维大多是伴随着动作而进行的。他们好动，喜欢摆弄，注意力和兴趣都不能持久，因此具体形象、生动活泼的环境易吸引他们的注意和兴趣。老师在对学生进行良好习惯的培养的时候，要對幼儿园的硬件条件进行美化，教师可以从网络上借鉴幼儿校园文化经典，结合本校特色，营造良好的幼儿园环境，通过墙体板报、电子屏展示等形式对幼儿良好习惯进行培养。另一方面老师也要在自身为人师表方面狠下功夫。如老师经常教育学生之间要团结友爱，那么老师就应该和同事之间团结，不在幼儿面前和其他老师进行争执。同时老师也对幼儿在幼儿园的表现给予更多的宽容，多用欣赏的眼光去发掘幼儿身上的闪光点，对幼儿帮助其他小朋友等行为要进行表扬。让学生明白帮助他人是好习惯好行为，老师和家长都非常喜欢这样的小朋友。另一方面，老师可以充分的利用从网络上下载格言、图片等形式来对幼儿进行良好习惯的教育，比如可以在水龙头边上贴上“节约用水”，让学生明白在自己讲卫生的同时也要进行节约用水。老师也可以在餐厅贴上多种食物，让学生明白爱心粮食和不挑食的小朋友才是好宝宝。可以在图书角贴上“书籍是人类的好朋友，要保护书籍”等。通过老师这样细心的提醒教育，促使学生在平时的生活中在自我良好习惯的养成过程中得到更多的快乐，从而对好习惯得以巩固。

幼儿良好的习惯的养成并非一朝一夕，幼儿时期良好习惯培养对于人的一生是致关重要的，好的习惯会决定孩子的未来。在教育活动中教师要充分利用网络资源，丰富教学内容，让不同的孩子都受到最好的教育，养成良好习惯，为幼儿终身可持续发展奠定良好基础。