吴光林

【摘 要】在初中历史教学中要充分认识渗透德育的必要性，精心选择在历史教学中渗透德育的内容，正确运用在历史教学中渗透德育的方法。笔者就此提出了很好的见解和探索体会。

【关键词】初中历史德育;渗透;重要性;内容;方法

【中图分类号】G633.51       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）17-0057-01

当今教学的重要任务之一是要加强未成年人思想道德教育，促进学生身心健康发展。作为中学生正处于人生观、世界观及良好行为习惯的形成过程中，在教学过程中除了让他们学习知识、获得能力之外，还应该教给他们做人的道理，使他们成为一个品学兼优的学生。所以，在我们的初中历史教学中强化渗透德育。那么，如何在初中历史课堂教学中加强德育培养？

一、充分认识在历史教学中加强德育培养的重要性

历史教育只在育人立人目标的基础上，使学生形成健全的人格与坚强的意志，学生才会对祖国和人民的命运产生高度的责任感。我们都知道，初中生往往存在着逆反心理，随着社会的发展，他们的自主要求越来越强烈，自我表现欲望越来越旺盛，急于想表达个人的意见，却不会尊重别人的意见。同时，社会中的一些不良因素，例如网络、家庭负面影响、社会消极群体等因素都会导致学生的道德观念受到侵蚀。所以说，对学生进行思想品德教育是历史教学中的重要任务，也是我们每个教师的使命要求。

二、对教师进行适时培训，建立高素质的历史教师队伍，提高教师对德育教育的认识

中学历史教学渗透德育，发挥良好的育人作用，没有高素质的历史教师是根本不可能的。一方面老师要提高认识。在教学中把应试与素质、分数与育人很好的结合，虽然“分数”的高低一定程度上反映了育人的效果，但不要认为讲了课，学生考了高分就完成了任务。而是要在历史教学传授知识的同时，训练历史思维能力，渗透做人的道理，这三者互相依存，互相促进，是不可截然分割的有机整体。另一方面老师要身正。历史老师必须是爱党爱社会主义祖国的人，律己严格、治学严谨的人，感情充沛、好合作共处的人。老师是学生获得知识的导师和引路人，人们有理由疑问，老师不爱国，何以引导学生爱国？老师不爱党，何以引导学生爱党？老师治学不严，何以培养学生良好的学风？老师缺少真情，何以激发学生情感的浪花？只有身正之师，才可能培养出德正的学生。第三方面老师要具有扎实的专业基本功。加强内功的修炼，不断拓宽历史知识面的认识在相当部分老师中缺乏相应的重视。我们常讲给学生一匙水，老师必须有一桶水。历史老师的表述，看似浅显，但浅显的背后却有深厚的依据。只有掌握较为渊博的历史知识，才可能形成知识综合、知识迁移的能力;才可能讲课中深入浅出;才可能在渗透德育中不断启迪学生心智，碰撞出思想的火花。这就对历史老师提出了一个最基本的硬要求——扎实的专业知识功底。

三、教学中注重师生情感沟通，渗透德育教育

初中历史教学注重认识和感知，强调师生在教学中的情感沟通。在情感沟通的过程中，师生要做到情感的自然流露、教学的相互配合、教学相长等，以形成师生双边的互动教学，渗透德育教育。历史教师在教学中，要立足学生的个性特点，以爱立教，用情感的力量来引导学生对于历史课程的认真学习，渗透德育教育。所以，历史教师在平时教学中，经常和学生谈心，深入学生的生活之中，把体贴的爱延伸到学生的学习生活中，进而潜在的带动学生学习的主动性。

四、结合教材，激发学生的爱国主义情怀

翻开历史的书卷，从驱逐倭寇的戚继光，收复台湾的郑成功，到虎门销烟的林则徐、血洒疆场的关天培，哪一个都能激起作为中国人的激情。在教学中，可以将爱国主义教育内容有意识地融合在历史教学过程中，使学生通过对教材的学习自觉地接受爱国主义教育。比如可以运用教材中的有关史料，通过资料的展示和讲解，让学生感受到中华民族绵延五千年的文明，不仅为人类创造了极其灿烂辉煌的文化和科技成就，更为人类的发展做出了不可磨灭的贡献。通过举行国情知识竞赛，组织课外阅读、讨论，观看电影、故事会，组织观看展览等丰富多彩、生动活泼的课外教育活动，可使学生在社会实践中受到德育教育，通过实践激发学生为中华之崛起而读书，树立报效祖国、建设美好未来的远大志向，在潜移默化中使学生接受爱国主义教育。

五、在探究性学习氛围中进行德育教育

研究性学习就是实施德育教育的又一个载体。我们教师可以利用国庆节期间让学生开展“中国改革开放三十多年百姓生活的变化”的研究，从而增强学生对祖国发展的认识;利用清明节扫墓的机会让学生开展“了解我们家乡的英雄人物”的研究，从而了解到我们身边也有很多英雄人物默默牺牲，他们都热爱着自己的祖国;利用七月一日党的生日让学生开展“回顾中国共产党的发展历程”的研究，从而让学生感受到中国共产党的艰难成长，看到党在中国的重要性。我们让学生通过网络搜集、图书馆查阅、访问、实地参观等方式参与到研究性学习中去，目的是让他们更好地在史料中了解历史的德育价值。通过研究，我们很容易就实现了德育目标的达成，学生在研究中也学会了爱国、感恩等良好地品质。

六、中学历史教学渗透德育，要遵循实事求是的原则

中学阶段渗透德育教育的原则很多，最根本的原则就是实事求是。我们知道历史是已经逝去的客觀事实，是不能改变，也无法改变的。用虚假不实，模糊不清的东西教学生，以达到德育渗透的目的取得的效果是难以持久的，讲真史，诉真情，不难做到，只要教师想方设法拥有丰富详细的历史资料，含情投入，经过去伪存真，由此及彼的分析然后得出正确的历史结论。历史教学还必须联系实际，从史实出发，联系学生中普遍存在和关心的问题，做到有的放矢;比如说有学生问：美国为什么要发动海湾战争，攻打伊拉克，对于这一问题教师不能仓促作答，只有联系一战二战期间美国的经济发展史和它的石油需求关系，这个问题就可迎刃而解了。

总之，德育教育是一项伟大的工程，是一个深刻的主题。要充分认识德育渗透的重要性，通过历史课教学，使学生树立自尊、自信、自强的民族精神，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。