李兴龙

摘    要： 语文作为整个教育体制中不可缺少的一环，在小学教育中发挥着非常重要的作用，对乡村孩子来说是认知的主要途径。互联网中蕴藏大量信息，如果可以有效利用互联网，就可以快速获取最新的信息，和老师近距离地沟通。需要在小学语文教学中联合互联网的相关技术培养学生的阅读能力，对语文课堂教学进行改革。

关键词： “互联网+”时代    乡村小学语文    课堂教学改革

小学语文是培养学生学习兴趣的基础课程，如果学生对语文课产生了兴趣，对其他课程的学习就有促进作用。但是，由于农村教育条件的限制及农村学生家庭条件的影响，导致其上学晚，语文基础薄弱，和城里的孩子存在很大差异。本文主要探讨“互联网+”背景下如何对乡村学生的小学语文教学进行改革。

一、农村小学现状分析

（一）学生情况分析。

1.家庭条件不好，导致学生基础薄弱。

农村有些家庭因经济条件不好，家长不太关注孩子的学习，导致一些学生对学习没有引起高度重视，没有养成良好的学习习惯，课后时间以玩为主，缺乏自主学习动力和意识。研究表明，良好的家庭教育对学生的成长起着非常重要的作用，父母是孩子的第一位老师，学习习惯的养成主要靠家庭监督。

2.孩子缺乏自信。

研究发现农村小孩大都很腼腆，因为基础较差的原因，导致其对学习失去兴趣，很难在短时间内消除对学习的厌恶感，再加上没有家长的合理引导，学生逐渐放弃学习，产生两极分化的现象。

（二）老师情况分析。

1.只注重成绩考核。

农村对老师的教学水平的考核主要关注学生的成绩，相对而言制度比较落后，老师容易急功近利，只要求学生期中期末考个好成绩，忽略对孩子性格、兴趣的培养，并且一些学生可能为了得到高的分数而产生作弊心理，导致人格发育产生问题。

2.老师信息落后，教学观念老套。

农村一般都在比较偏远的地方，获取信息的方式比较少，教学观念很难随着社会改变更新换代，大部分小学语文课堂就是教学生认字写字，忽略学生语文能力的培养，使语文课堂死板生硬，学生没有学习兴趣。

3.老师趋向老龄化，缺乏科技创新。

农村孩子接触信息的方式非常少，基本上可以说老师就是信息的主要来源，老师的知识面往往决定孩子的飞行高度。但是农村很多老师是多年传承下来的老教师，对科技接触较少，限制学生的多元化学习。

二、乡村小学语文课堂改革的方法

（一）明确教学目标并且实现课堂的趣味性教学。

老师在授课之前需要提前备课，备课需要根据学生接受水平分层次教学，不能偏向接受能力强的学生，容易造成两极分化。备课时老师需要制定明确的教学目标，把握好每节课堂的教学深度，保证学生的掌握程度。老师在备课的时候需要注意多使用现代化教学工具和互联网，如PPT等，一方面可以吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，另一方面可以让学生了解现代化工具，接触多元化发展的社会，从小培养孩子的创造力。

（二）规范学生的行为，养成良好的学习习惯。

在语文教学中培养学生的行为、学习习惯能提高学生语文成绩，增强学习主动性，提高成绩。首先，调动学生的主动性要从语文课文入手。语文课本中经常出现有关行为习惯的内容，教师教学时可根据民族地区农村学生的环境特点、自身心理特点，在教学准备的时候就安排学生主动学习的环节。良好的学习规范是保证课堂秩序的重要因素，小学生由于自我控制能力不足，很容易被其他东西吸引注意力，老师应该在教学时多注意观察学生的动态，及时将学生的状态拉回课堂，培养学生良好的行为规范。注意让学生养成自我主动学习的习惯，懂得学习的重要性，一方面可以从教学方面进行监督，另一方面可以联系家长一起监督课后作业的完成，让学生培养良好的学习习惯，对以后学习生涯是非常重要的。

（三）结合互联网转型小学语文阅读。

阅读是孩子接触信息的另一方式，通过阅读孩子们可以了解更广阔的世界，对孩子课外知识面的拓宽、心理方面的建设、心智水平的提高都有极大的帮助。并且语文学习是一个不断积累的过程，孩子们需要针对学习不同阶段了解更深层次的信息，提高语文成绩。阅读是有技巧的，阅读需要积累，仅看一遍可能對成绩的提高不会有帮助。另外，阅读还需要注意多样化和有选择性，尽量阅读一些对学习有帮助的文章。

一般而言，我们所说的传统意义上的语文教学是围绕一篇固定的阅读文章提出问题，然后老师带着分析，综合大家的感受和老师的引导解决问题，完成一篇阅读文章的讲解。但是阅读文章类型很多，比如文言文、记叙文、说明文等，针对每一类型文章可以提出不同的问题，然后老师带领分析，请同学说明感受，综合讨论。在互联网不断普及的背景下，我们有必要利用互联网转变小学语文教学模式。互联网有很多其他事物不具有的特点，比如传播速度非常快，普及性高，信息可以在较短时间内覆盖，传播不受时间空间的限制。

老师可以将教学内容制作成具有动画效果的PPT，或者利用电影电视的片段吸引学生的注意力，使课堂气氛变得活跃，引起学生的学习兴趣。

（四）利用互联网转变小学语文教学模式。

随着互联网高速发展，大量信息高速传播，这些高速传播的信息可以为学生提供丰富的学习资源，和每天语文教学相比较，在语文课堂上了解的信息匮乏，老师需要结合互联网培养学生学习方式，转变教学观念，帮助实现教学模式的创新。第一，跟着信息变化而变化，首先对与阅读相关的信息有大致了解，然后在教授方式上，改变原本一味灌输的教学模式，至于具体方式，老师可以利用现有信息手段，比如建立微信或者QQ群，定期在群内分享一些与阅读相关的书籍或者好文章，让学生在家长的监督下在闲暇时静下心来阅读。长此以往，培养学生挖掘、分析信息的能力及自我创作思维。

（五）联合互联网创造良好的教学环境。

互联网是一个比较自由的平台，没有时间和空间的限制，随时随地进行沟通交流，寻找需要的信息。借助互联网这个平台老师和学生之间的互动越来越方便。老师可以充分利用互联网的特性，将微信、QQ等和课堂教学内容联系起来，使学生在语文阅读教学课堂之外感受阅读的魅力，给学生创造舒适的语文学习环境。

另外，尊重、关爱学生是老师的基本要求，这样学生才可以实现德智体美全面健康发展，不能因为成绩而不尊重学生的人格，对学生的心理发展有非常大的影响。尤其农村孩子缺乏自信心，学习能力差的孩子受到老师的言语辱骂，不会和家长交流，长此以往，很有可能造成孩子的心理问题。

三、结语

农村语文教学还存在一些问题，但是老师应该尽量避免对孩子可能产生不好影响的行为，关爱农村小孩，树立学习自信心，平等对待每一个学生，培养德智体美全面发展的优质学生，帮助提高他们的语文学习能力。与此同时，老师需要改变传统的教学模式，不仅要让学生了解阅读的好处，还要培养阅读能力。只有和时代共进退，时刻关注互联网的变化，改善教学模式，才能实现对学生能力的培养。

参考文献：

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[5]来丹丹. 大数据环境下小学语文个性化辅导平台及策略研究[D].杭州：杭州师范大学，2017.

本论文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《农村小学“互联网+”家校共育模式研究》研究成果，课题立项号：GS〔2017〕GHB3340）。