刘娅男

【摘要】培养和建立学生数感是小学数学教学的重要任务，但数感的建立绝非一日之功。本文在理解数感的概念和意义的基础上，分析了在小学数学教学过程中建立和增强学生数感意识的策略与技巧，希望能起到一定的借鉴作用。

【关键词】小学数学教学  培养数感  創设生活情境  实际操作  交流合作  灵活教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0141-02

一、“数感”的概念和意义

所谓“数感”即对数的感知和理解，具有高度抽象性和模糊性。帮助学生培养和建立数感是小学阶段数学教学的重要目标。具体来说，就是能认识理解基本的数学概念，能根据客观条件选择合适的计算方法解决实际问题，能预先估计最终的运算结果。“数感”的建立，能使学生在解决数学问题时更加富有创造性和灵活性。例如：一个具有“数感”的学生在看到56时，不仅会想到它等于50加6，还能认识到它是7和8的积、是60与4的差。有了这样的认识，在计算类似“56+88“时，就不必使用竖式进行计算，可以直接从88中取4给56，即“56+88=（56+4）+（88-4）=60+84=144”，使得计算更为简便，这正是数感的意义所在。数感”的培养是教师对“授人以鱼不如授人以渔”教育理念的践行和检验，对于传授学生数学知识，增强学生数学能力具有重要的意义。但数感的建立不是一日之功，需要一个循序渐进的过程，如何在小学数学教学中培养学生数感，引导学生树立对数学学科的初步认识是我们需要探讨和解决的问题。

二、在小学数学教学中培养学生数感的相关策略

（一）创设或联系生活情境，激发数感产生

小学数学教学既要考虑到数学学科本身所具有的高度抽象性和广泛应用性的特点，同时还要认识到小学阶段学生普遍的心理特点。只有将学科特点与学生心理特点有机结合起来才能发挥数学教学的最大效能。但相当一部分学校在进行数学教学的过程中没有立足于小学生的心理特点，只是无区别地灌输数学知识，如此一来，自然难以激发学生学习兴趣，导致学生学习效率低下、教师教学效果平平。小学生一方面心理内部稳定性差、情绪波动大、好奇多动，另一方面，自控能力弱，注意力无法长期集中，易分神。为此，教师在规定的教学大纲内组织和实施教学就要充分考虑到学生的兴趣点，增强教学趣味性，结合教学内容和实际情况创设或联系生活化的数学情境，化无趣为有趣，化抽象为具象。例如：教师在教授整数和小数两个抽象概念时，为了帮助学生建立正确的数感，加深理解，可以引导学生将其与人民币元、角、分概念联系在一起，通过概念之间的联系对应，将抽象艰深的数学知识化为具体实际的生活问题，既有利于学生对教学内容的理解吸收，也有利于学生建立和培养知识的实际运用意识。

（二）鼓励学生实际操作，推动学生数感发展

“俗话说，要想知道梨子的味道，就要亲口去尝一尝”，正所谓，实践出真知，数学知识来源于实践，最终还要应用于实践，并接受实践的检验。推动学生数感建立和发展的最佳途径无疑是鼓励学生动手实践。在实践过程中，学生的眼、耳、口、手、心相互配合，帮助学生领会数学知识，分析和解决数学问题。比如，在教授分数的概念时，可以引导学生解决“如何将一个月饼均等地分给若干个同学”的问题，帮助学生破除“整数是唯一的存在”的旧有思维，在实际操作中学习分数并利用分数解决问题，在大脑中逐步建立关于分数的数感。

（三）鼓励学生交流合作，进一步推动数感发展

教师在进行教学时应当有意识地引导学生间的交流合作，鼓励学生通过讨论共同寻求答案和解决办法，集中个体的智慧熔铸成集体的力量。例如，教师带领学生测量教室地面的长和宽时，可以不限制具体的测量方式，鼓励学生采用不同的方法进行测量，最后组织讨论，交流一下哪种方法最简便最高效。有些同学用卷尺直接测量;有些同学先测量一块地板砖的长度和宽度，最后做乘法;还有些同学，直接测量自己的步距，最后乘以步数也能得到正确答案。通过交流对话，学生间思维碰撞，迸发了奇妙的火花，既增加了课堂教学的趣味性，也有利于学生数感的进一步增强。

（四）采用多种教学方法灵活教学，共同推动数感建立巩固

针对小学生注意力易分散的特点，教师在组织教学时也要“不拘一格”，灵活选用多种教学方法，避免教学方式的单调重复。如情景渲染法：教师可以借助音频、视频等多媒体设备帮助创设和渲染教学情境，营造良好的教学氛围，引导学生融入教学活动中，从而达到最佳教学效果。再如启发诱导法：教师在教学过程中不能简单粗暴地直接告知学生答案和方法，而应该充分诱导，启发学生从现有问题和已知条件出发认真思考，主动寻求分析问题和解决问题的办法。以“测旗杆高度”问题为例，教师的主要职能在于引导学生发现和建立旗杆影子和旗杆实际高度之间的联系，在此过程中，需要教师耐心而不乏策略的诱导启发。

参考文献：

[1]吴富平.浅谈小学数学教学中如何培养学生的数感[J].新课程·中旬，2017年第02期.

[2]沙海华.课堂内外学数感 启蒙开智促发展：浅谈小学数学学生数感培养策略[J].华夏教师，2013.