【摘要】民歌源远流长，产生创作于民间，是对人民群众生产生活的真实写照，具有浓郁的地方特色和民族特色，多彩多样。本文将重点探讨民歌的风格特点，现代音乐融入到民歌教学中给民歌带来的新突破，以及高中生应该学会如何欣赏民歌，了解民族风情，陶冶情操。

【关键词】山歌  小调  劳动号子  多彩

【中图分类号】G633.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0225-02

一、中国民歌的风格特点

由于自然条件、社会条件、生活方式、民族风情的差异，民歌具有不同的体裁形式、风格色彩、表现手段，形成了不同的风格。

民歌从体裁方面可以分为：1.号子，是人们在生产劳动中编唱并直接为劳动服务的民歌，节奏简短、歌词单一、音乐铿锵有力，例如搬运号子、农事号子等;2.山歌，是在山野生产生活中形成的，声调高亢嘹亮，节奏自由，直抒情意，如陕北的信天游、南方插秧歌、客家山歌、江浙山歌等;3.小调，是人民群众在日常生活当中休息娱乐或者集会等场合哼唱的民间歌曲，表现手法细腻灵活，主要有北方小调、南方小调。

从内容方面可以分为反应人们生产劳动的劳动歌，反应人们政治理想和为此奋斗的时政歌，伴随着民间习俗和祭祀活动等场合唱的仪式歌，歌颂美好生活的生活歌，表现爱情的情歌等。

不同地区、不同民族的民歌表现方式多样，形成了独具一格的风格特色。主要表现为歌词内容、曲调和演唱方法方面的差异，同时也会受到地理环境、生产方式、民族风俗的影响。北方民歌有悠远高朗之美，南方民歌多表现为柔和婉转，歌词多采用方言，演唱方法在采用一定技法的前提下多保留原生态气息。例如：北方民歌信天游歌词多为方言，曲调开阔慷慨，南方小调具有南音特色，曲调婉转，旋律细腻。

二、现代音乐与民歌教学相融合

民歌多种多样、地方特色浓郁，种类繁多，对于高中生来说受到流行现代音乐的冲击比较明显，对民歌提不起学习兴趣，认为民歌不如现代音乐更加符合年轻人的口味。因此高中音乐教师在开展民歌教学时与现代音乐相融合，调动学生的积极性，将现代音乐融入到民歌的欣赏中。为了做到这一点，教师可以先选择一些与民歌相关的流行音乐，在循序渐进的引入传统民歌，让学生了解民歌的渊源，培养高中生对民歌欣赏的兴趣。例如体现傣族风情的现代音乐《彩云之南》，歌曲旋律悠扬，曲调明快，歌词简单明了，既适合唱也适合跳，可以让学生加入到歌曲的表演中，引起学生的兴趣。再者选择如《小背篓》《康定情歌》《走西口》等这些耳熟能详的与现代音樂相结合的民歌让学生欣赏，同时根据这些歌曲表现的地方特色和民族风情选择类似民歌与学生分享，加深学生对民歌的了解。根据教学要求和学生的实际情况，恰当的运用现代音乐融入民歌欣赏教学中，让学生在充满浓厚兴趣的心境下开阔音乐视野，调动学习民歌的主观能动性。

三、民歌欣赏浅析，培养高中生民族情感

民歌是人们在生产生活中创作出来并广为传唱的，是中华文化的重要组成部分，通过对各地区民歌的欣赏和学习，可以帮助学生了解各民族特色，培养爱国情怀和民族情感。由于民歌种类众多，表现形式多样，为了帮助学生更好的欣赏民歌，了解各类民歌特色，音乐教师需要在教学方法和策略上面多下功夫，笔者根据自身教学经验总结以下方式方法开展民歌欣赏教学。

（一）利用先进信息技术手段辅助开展民歌欣赏教学

在以往的教学中，教师一般是让学生欣赏歌曲后将歌曲的旋律和节奏给学生进行讲解，有些民歌不是学生所熟悉的，加之歌词和曲调等比较难懂，自然不会使学生产生浓厚的学习兴趣。欣赏民歌除了听和唱之外，还可以借助现代多媒体技术，刺激学生多种感官，用心去感受。多媒体技术集播放图片、视频、文字于一身，表现形式灵活自然内容更加丰富，教师在讲解民歌欣赏时，借助多媒体技术，可以将民歌的歌词、旋律和节奏一同展现，丰富民歌内容和表现方法，让学生全方位多角度的了解民歌和民族特色，激发学生兴趣。

（二）多种教学活动相结合，充分发挥学生积极性

民歌欣赏还可以采取让学生参与的教学方式，通过开展多种活动，给学生提供演绎民歌的机会，让学生充分参与其中，培养学生乐感和对民歌的兴趣。例如教师可以采用民歌演唱比赛、情景剧表演、游戏活动等方式，以某一地区的民歌代表作为主题，让学生分组采用不同的方式对民歌进行诠释，然后进行评比打分。通过开展多种多样的教学活动，不仅使学生对民歌更加了解，也锻炼了学生的表现力和小组合作能力，并且保证学生们都积极参与其中兴趣高涨。例如以欣赏蒙古民歌为例，学生们不仅唱跳了民歌还自己动手制作了蒙古服饰，甚至根据民歌特色进行了“老歌翻唱”。

四、总结

民歌欣赏除了让学生了解民歌风格特点和基础知识以外，更重要的是培养学生欣赏音乐、提高音乐素养的能力，同时丰富学生民族情感，对其进行爱国主义教育，培养优秀的音乐人才，学习和传承优秀民族文化。

参考文献：

[1]姜钧.多彩的民歌艺术[J].戏剧之家（上半月），2012.

[2]陈文胜.加强民歌教学 弘扬民族文化[J].当代教研论丛，2015（12）：113+117.

作者简介：

连敏（1980，11-）女，汉族，福建建阳人，大学本科，中学一级教师，研究方向：高中音乐。