【摘要】在英語学习的基础阶段，语音能力是外语学习者终身可持续性发展的一种能力，教师对学生语音能力的培养要给予足够的重视。结合初学者的差异采用灵活适宜的教法，进行音标集中教学，为学生早日自主学习英语奠定坚实的基础。

【关键词】国际音标  集中教学  金钥匙

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0102-01

英语作为一种语言工具，主要用于交际，而交际又是通过听说来实现的，听说离不开语音，语音不好，单词发音不准确，单词重音掌握不好，会影响词汇的拼写、记忆和积累。因此，在制定初一英语第一学期教学计划时，就特意将教学音标安排在学期初，用两周半的时间集中教学音标，给学生们一把打开英语王国大门的金钥匙，学生习得自己拼读单词的能力。

在音标集中教学时，如何让学生在短时间内学好音标呢？我主要从以下几个方面入手：

一、趣味教学 摆脱枯燥

都说国际音标难教、枯燥。是的，单纯的音素认读、记忆，和反复拼读练习确实比较乏味。为了激发学生学习的积极性和兴趣，在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。每节课课后我都让学生将学过的音素做成卡片，上课采取游戏、比赛等形式进行练习。比如做听辨练习，老师读，学生从卡片中找出所听到的音素，同学们精神都很集中，唯恐自己动作比别人慢;做读的练习时，老师随意抽出一张卡片，让学生读，看谁读得又快又准，同学们一个都不敢马虎;把所有的卡片拿来挨个读完，看谁用的时间最少，用时最少的为获胜。……