周进虎

【关键词】 行为习惯;美育教育;审美意识

【中图分类号】 G632.0 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）15—0043—01

小学生正处在各科知识启蒙的重要时期，这个阶段是学生心理发展的关键时期，所以如何引领学生去建立健全的人格十分重要。农村学校由于资金有限，无法提供过硬的硬件设施，所以教师要注重引导学生尽可能多地去发现生活中的美，培养他们对生活的热爱，逐步形成良好的学习习惯，建立正确的生活态度。农村学生大都缺少家庭教育，学习基础较弱，学习能力也普遍不强，教师在教学中要对学生多一点耐心，多一点关爱，帮助学生打开心扉。在小学阶段，教师在学生心中的权威性还是比较重的，所以大多数学生在有了教师的帮助与鼓励以后，基本上都可以很有信心。教师要培养学生良好的行为习惯就要从一些小事做起，比如遵守課堂纪律等，学生在课堂上认真听讲，学习效率得到提高，学生对学习也会慢慢地充满信心。长此以往，学生就会朝着一个健康的状态发展。

一、如何利用宏观手段培养学生行为习惯

1.教师强化审美意识。美育教育的基本任务是“树立学生正确的审美观和价值观，提高美的感受和鉴赏能力，培养发现美与创造美的能力”。学校的美育教育基本都是一些知识性的综述，只有教师具有了一定的审美意识，才能帮助学校进行学生审美人格的培养。所以，必须要提高教师的审美修养，培养教师审美意识。首先，学校要针对提高教师审美修养开展各种各样的活动，对本校在职的美育任课教师有针对性地强化与培训，帮助她们更快更好地建立审美思维框架。其次，要加强美育教师队伍的教学研究能力，改变过去传统的授课风格，促进美育与其他课程的有机结合，美育教师除了要建立正确的审美人格、培养高尚的审美情趣外，还应该加强对自己所从事专业的巩固和训练，增强自身审美体验。最后，教师应该联系生活实际，在力所能及的范围内广泛涉猎其他学科的书籍，提高自身综合能力。教师要积极指导学生去参加学校举办的校园文化活动，与学校联手进行校园美育建设，发现学生多方面的才能，鼓励学生展现自我，培养学生创造能力。

2.学生增强自我审美意识。学生在教学活动中作为教学的主体，不能一味地做知识的被动接受者，而应该转变思维，去积极探索知识的奥秘，在发现与探索中体会学习的快乐。第一，学生要主动培养自己发现美的意识，不管是自然美还是社会美，都应该保持对美好事物的积极探寻。第二，主动培养认识美的意识，不管是学生基础文化知识的学习还是审美实践活动的践行，都离不开对美的实际探索过程，这个过程不仅仅是自身独立探究的过程，更是一次完整的审美认知的过程。第三，主动培养创造美的能力，创造意味着诞生，所以，审美成了创造的基础条件，创造的动力就是对美的追寻。

二、如何从微观方面加强学生的美育

生活中处处存在着美，我们只是缺少一双发现美的眼睛。小学教师在日常教学中除了要教授给学生必要的科学文化知识，还要注重对学生的美育教育，提高学生的审美水平，以此促进学生的全面发展。

1.音乐课程教育。利用音乐课程来促进学生的美育教育，可以极大地促进学生的创新能力，音乐教师在对学生进行音乐课程教育时，不仅仅局限于音乐教材的教授，还可以利用多种与音乐相关的事物来对学生进行教育，对他们进行创新能力的培养。比如，教师在教学生使用钢琴时，在教授了学生基本的使用方法之后，可以让学生自己去根据使用方法来即兴演奏一段，让学生形成基本的“作曲”概念，或者利用一段适合学生的节奏欢快的曲子来教学生舞蹈，使学生在舞蹈中感受音乐的魅力与美感，促进自身创新思维的提升。总之，音乐课程作为一门艺术课程，对促进学生创新能力的提升有重要的作用，教师要抓住课程特点，以促进学生的美育教育作为教学重点。

2.美术课程教育。美术课程对于促进学生的美育教育是最直观的， 教学效果也是最明显的，对学生的美术课程的教育要放置在美术学习的多个层次上，使学生在美术学习的各个过程都能获得丰富的体验，促进学生创新能力的提升。比如，教师可以在一堂美术课程结束以后，给学生布置家庭作业，内容就是根据自己的生活环境去创作一幅属于自己的画，重点是展现自身的创造能力，以及对于生活中美的事物的发现能力。总之，学生通过具体的实践对教学内容进行回顾与掌握，同时深化教学目的，强化自身创新能力。

综上所述，农村学生在行为习惯的养成上存在着很大的问题，教师在小学生的行为习惯的养成与美育教育方面要注意合适的教学方式与方法，利用多门课程来培养学生的行为习惯。在教学中，把视野放宽，注重促进学生的全面发展，关注学生的心理健康，结合学生实际，给学生更多的关心与爱护，深入了解学生的成长历程，引导和帮助学生认识自我，提高学生学习的积极主动性，帮助他们树立正确的人生观与价值观，为他们将来的发展奠定良好的基础。

编辑：蔡扬宗