詹雪梅

【摘    要】初中阶段，音乐学科的教学与学生的综合素质拓展和能力全面发展是分不开的。所以作为学科教师，对于音乐学科教学的重视，与其他所有学科的重视程度应当一致。关于初中音乐教学创新性的思考与利用，则是为了让学生能够将更多的热情和动力投入到学科学习中来。

【关键词】流行音乐  民族音乐  古典音乐

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.166

对于初中音乐教学创新性的解析，该篇文章提出了三个具体的教学板块，并围绕这三个板块进行创新型教学分析。即流行音乐教学板块、民族音乐教学板块以及古典音乐教学板块。虽然初中音乐学科的内容划分细致，涉及面也很广，但是这三个板块是初中音乐教学中的主要内容。对于这三大板块进行创新性教学，有助于教师改善课堂氛围，有效增强教学效率。流行音乐，民族音乐与古典音乐，各有各的风格，但是就教学目标指向而言，大体上是一致的。

一、流行音乐的创新性教学方法

流行音乐，顾名思义，就是受众面积非常广，传播速度也非常快的音乐。作为初中音乐教师，在面对这一板块内容的教学时，不仅要关注到学生的兴趣指向，更重要的是要让学生能在学习过程中收获技能和知识。所以对流行音乐教学策略进行革新，目的不在于得出样式新颖或者标新立异的教学手段，而是为了让学生在最贴近日常生活的音乐学习中，也能真正收获知识。所以对于流行音乐教学的创新性思考，初中音乐教师可以有以下两点考量。

第一点，学科教师要善于引导学生自我表达和表现。即使是初中学生，对于流行音乐的看法与想法也有很多。与其让学科教师不断地进行学科内容教学和阐述，不如给学生创造机会和舞台。从学生的想法表达中，学科教师能很快地抓住他们的兴趣点所在，以及对他们而言的学科困难点所在。这样一来，学科教师的教学计划就会更加的有针对性和突破性。除了想法表达，学科教师还要让学生能够积极主动的表现自己，展示自己的优势与长处，即使优势不明显，学生也能够有勇气站到人群前面。这应该就是初中音乐学科教学的真正目标所在了。创新性教学的意义也在这里得以体现。

第二点，对于流行音乐的创新性观点与看法。虽然说初中学生已经较为熟悉流行音乐的大致模式，对流行音乐也有了自己的一套看法和想法。但是回到初中音乐课堂，教师的职责就是通过该门课程的教学，能够不断提升学生方方面面的技能。对于流行音乐的理解和认知，也要往更深层次发展。比如说流行音乐的起源，市场需求，或者流行音乐中的类别等等，都需要学科教师一一加以讲解和传授。

二、民族音乐的创新性教学方法

流行音乐本身就是不断革新的，无论是曲风还是表演形式，都是日新月异的。所以创新性的教学思路在流行音乐教学策略中，非常适用。但是民族音乐是历史的沉淀积累和精华聚集，对于初中学生而言，创新二字似乎不大妥当。其实不然，对于民族音乐的教学，初中音乐教师的教学方法可以适当的调整和改变。作为学科教师，要意识到学生对于民族音乐的了解和喜爱程度，其实是不及流行音乐的。而且在具体的理解与赏析上，初中学生也存在比较大的问题。所以这是学科教师在进行民族音乐教学创新时，要关注和考虑的核心要素。

第一点，如何提高学生对民族音乐的学习兴趣。作为学科教师，不管是哪一门学科的教师，都明白兴趣指引是学生学科学习的关键一步，作为音乐学科，就更是如此了。这时创新性的教学思路就可以派上用场了。初中音乐教师可以开展多样化的课堂教学模式，用以集中学生的学习精力和动力。这是一个比较常规但又很实用的教学策略。除此之外，學科教师还可以收集较为出彩或者经典的民族音乐相关篇章，供学生欣赏和理解，最好还能让学生表达自己的看法和感悟。通过这样一个过程，学生对于民族音乐的理解就更深了，兴趣提升也是指日可待的。

第二点，对于民族音乐未来的思考。这是一个比较深入的话题，民族音乐是文化瑰宝，每一个国人都应当珍惜和传播，但事实却并不理想。即使作为初中学生，也应该对民族音乐的现状有所了解，这既是责任也是学科要求。引导和组织学生对民族音乐的未来进行分析和讨论，是民族音乐教学板块的一项创新性教学策略。没有哪一个初中音乐教师能断定自己的学生将来在音乐事业上的造诣，所有学生都有可能在将来某一天对民族音乐做出巨大的贡献和成就。所以作为初中音乐教师，引导学生积极思考相关问题和探索民族音乐的传播与发展途径，有助于学生短期的学科学习，更有助于学生长远的学科发展以及民族音乐的长远发展。

三、古典音乐的创新性教学方法

同民族音乐一样，古典音乐也是历史文化长期以来的精髓体现。但民族音乐侧重点在于民族特色，而古典音乐更多的是历史岁月痕迹。现如今提到古典音乐，大多数人会认为古典音乐只有西方文化里才有，其实不然，古典音乐的范围很广，中国古典音乐也包含有特别优美的曲目篇章。作为初中音乐教师，在进行古典音乐教学时，不能断章取义，让学生认为古典音乐是西方独有的特色，让学生认为中国特色才是世界特色也是不对的。所以涉及到文化差异时，学科教师一定要非常谨慎。对于音乐学科教学的严谨性不仅是初中音乐教师教学的职责所在，也是对于音乐文化的尊重和珍视。在古典音乐板块的教学中，学科教师的创新性思路也可以起到很大的作用。例如利用独特的角度和思路分析与讲解古典音乐曲目，赏析古典音乐剧目等等。给学生提供多元化的思考模式，让他们能跳出固有的思维圈，用思辨的眼光去看待古典音乐，这就是创新性思维在这一板块教学中最有价值的体现了。作为学科教师，不仅要教导学生如何理解和掌握学科知识，更重要的是让他们通过课程学习，能有更加成熟和完善的思维模式，这也是将创新性思维融入到古典音乐教学中的缘由之一。初中古典音乐的教学虽然基础但并不单一，虽然容易掌握但是覆盖面广。学科教师与学生都要有良好的学科素养，才能真正使古典音乐版块的教学更上一层楼。

该篇文章的主题是初中音乐教学的创新性思考，但是不仅全面的解析了学科教学模式，还分门别类地分析了三个主要教学板块。作为初中音乐教师，创新性的思维模式是必不可少的。即使面对的是初中学生，也要具备透过现象看本质的悟性和灵性。所以在进行教学时，初中音乐教师要通过不同的教学策略，让学生能够具备更加完整全面和新颖独到的学科思维和想法。

参考文献

[1]杜影.中学音乐创新性教学现状调查分析[J].卷宗，2015，5（36）：140-142.

[2]王晓丽.关于初中音乐课堂教学创新性研究[J].新课程（中学），2013（21）：83-86.