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趣味教学法在英语教学中的有效应用

2019-10-08陈文潮

南北桥 2019年17期
关键词:趣味教学法应用策略英语教学

陈文潮

【摘    要】在教学工作当中,英语教学一直是教学实施过程当中的重点,也是难点。因此,英语教学工作者们多年来对如何激发学生英语学习兴趣、提高其英语学习能力、增进学习效率,进而促进学生英语水平的提升做出了许多思考。随着现如今全球融合一体化局面的逐步形成,各国之间思想文化的交流互助逐渐增多,我国教育业也融合了许多国际教育,结合我国教育实际教育现状,改革教育模式,形成了创新综合型的教育理念,一些英语工作者根据这种教育理念,提出了趣味教学法。基于此,本文探讨了趣味教学法在英语教学当中的意义,进而对趣味教学法在英语教学中的应用做出了一些策略性的分析,旨在推动我国教育业英语教学水平的迅速发展。

【关键词】趣味教学法  英语教学  应用策略

中图分类号:G4    文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.141

教师在教学中依据教材,结合语言、肢体动作、动画、表演、游戏、竞赛等多种形式来带动学生学习的教学方式就叫做趣味教学法。这一方法之所有广受教师好评与喜爱不仅仅是因为其轻松有趣的教学方式,更是因为这种方式能够激发学生的学习兴趣,从而提高整体教学效率,而对于学生来说,更是能够提高其自身的学习能力。随着各国国门的敞开,英语作为国际通用语言越来越被受到重视,因此,我国中小学生英语教学工作就显得尤为重要。而英语教师对于趣味教学法的使用也逐渐予以重视,为了帮助学生主动学习英语知识,教师往往通过各种趣味性的话题、活动来激发学生学习的积极性,增进互动,锻炼英语能力,从而逐步提高教师的教学效率和学生的学习效率。

一、趣味性教学法在小学英语教学中的重要意义

英语学为一门外语,对于学生来说接受起来相比较其他学科来说较为缓慢,而传统的填鸭式教学模式对于语言学科的学习来说效果也不够理想。而反观欧美一些以英语为通用语言的国家,他们对于学生的教学方式就较为灵活多变,注重趣味教学。因此,结合我国现今教育业实际状况,推陈出新,在英语教学工作中提出和应用趣味教学法是尤为必要的。

就英语教学的第一步--激发学生英语兴趣来看,一些观影、游戏等趣味教学法可以帮助学生了解英语、喜欢英语、产生英语学习的兴趣,主动学习英语、参加各类英语活动,积极完成课后练习,为后续的深入学习打好基础。而就长远来看,趣味性教学法中的竞赛、情景对话等方式可以促使学生深入了解所学的英语知识,并实际运用到活动当中去,切实提高自身英语表达能力,逐步培养起学生的英语综合能力,达到提升学习效率的结果。

就长远来看,趣味教学法在英语教学课堂当中具有着较为深远的意义,这不仅是对传统教学模式的一种变革,更是一种拉近师生距离、构建新型和氛围的新型课堂教学方式,这样轻松有趣的教学模式,能够长效增进学生的学习兴趣与学习动力,对于我国教育业整体英语教学工作来说是十分重要的。

二、趣味性教學法在小学英语教学中的应用策略

(一)创造氛围激发兴趣,改善师生交流方法

在趣味教学法的应用当中,最为重要的一点就是要创造出轻松愉悦的课堂氛围。众所周知,当一个人处于一个没有压力的环境当中时会比较放松,思路也较为清晰,英语课堂正是如此。而对于年级尚小的学生来说,太大的学习压力更是难以被其接受。因此,教师在开展教学之初,首先应当抛开自己原本的教师身份,尝试着以平等的姿态去和学生交流、做朋友,通过动画、歌曲、观影等方式引入教材内容,同时抛出问题,带领学生一同思考和解决。这样一种与学生共同学习英语的方式与姿态,往往能够帮助学生敞开心扉、放松学习,从而增进学习效率。

就歌曲欣赏和观影来说,悦耳的英文歌曲和具有丰富情节的英文电影能够快速吸引学生的注意力,这种方式不仅能够使学生获得精神文化上的熏陶和享受,还能够激发学生的英语学习兴趣、锻炼学生的听力水平和思考运用能力,避免枯燥乏味的教学过程,更容易获得效果显著的教学成果。

而在教师与学生的交流过程当中,教师可以采用许多语言表达方式来达到活跃课堂气氛、拉近师生距离的目的。其中,教师应当主动发现每个学生身上的闪光点,多鼓励学生、激励学生,增加学生的学习信心和学习动力。再者,在学生学习过程当中产生错误时,教师应当给予温柔的指导和指正,加强学生对教师的信任感,带动学生的学习积极性。通过这些交流方式,教师可以了解到每一名学生的学习状况和心理状态,便于教师因材施教,改善教学方法,促进教学工作的进一步开展。

(二)结合游戏表演,促进英语运用

对于青少年来说,最吸引他们目光的无外乎各类游戏,英语教师恰恰可以抓住青少年的这一特点,策划各类英语游戏来提升学生的参与积极性。在设计游戏之初,教师可以先把基本的英语知识点传授给学生,保证游戏能够顺利实施。紧接着,在引入游戏时,教师看图读词、单词接龙等通俗易懂的方式锻炼学生的记忆力。

再者,处在青少年阶段的学生们模仿能力和表现能力都比较强,教师可以利用学生的这个特点,将学生划分小组来进行课本场景再现表演,同时可以在前期准备好一些道具和背景音乐,让学生在表演时能够真正走进课本场景,理解人物思想,生动形象得对课本内通进行再现,从而真正学习到课本上的英语知识点。此外,教室还可以做一些拓展延伸,比如教师可以提前做好各种情景对话主体与向,邀请两至多名学生走上讲台来进行自由发挥,帮助他们学以致用、提高自身英语水平。

(三)开展英语竞赛,提高英语水平

在学生把课堂主要知识都基本了解和学习之后,教师可以设置一些竞赛的小环节,通过知识竞答、卷纸测试、英文辩论等趣味性的竞赛方式考察学生对于知识点的实际掌握情况。在这里,教师应当注意的是,在一堂课程的结尾时段未必所有学生都能够熟练掌握课堂所学知识内容,因此教师应当创造出一种轻松愉快的比赛氛围,而非给予学生太大的比赛压力。教师可以适当的设置一些奖品或者奖励,激励学生踊跃参与进来,锻炼学生在英文运用中敢说、能说、会说的表达能力。在整个竞赛过程当中,通过教师的指导和同学之间的比拼,学生能够迅速掌握所学知识,提高学习效率。

(四)结合课堂效果、综合做出评价

在课堂即将结束的时候,教师可以抽出一部分时间采用趣味性的语言来针对该堂课做出一个综合性的评价。评价对象包括学生对知识的掌握运用状况、课堂氛围的状态、教学效果的好坏等等。在这其中,教师对于学生的评价尤为重要。教师应当注意采取多元化的方式对于不同学生进行具有针对性的评价,对于优秀的学生要督促其深化理解知识内容、再接再厉不懈努力;而对于知识掌握不够理想的学生,教师应当采取温柔鼓励的方式去激励学生树立学习信心、提高学习动力,帮助其主动探究英语相关知识,认真学习,要采用多元化的评价方式对学生进行评价,使优秀学生在教师的激励下能够更深入地探究英语知识;学习程度较差的学生能够在教师的表扬和激励下树立学习的信心,主动探究英语知识,并不断提高英语综合能力。总的来说,针对性强、合理且正确的综合评价能够帮助学生正确面对英语学习中的疑难点问题,提高学习信心,快速了解自身水平并进行改进。因此,综合评价工作对于学生和教师来说都是十分重要的。

(五)日常渗透文化,建立语言认知

英语作为一门外语来说,具有着与汉语大不相同的文化背景和语言习惯,要想使学生快速建立起对除母语以外的一门语言的认知可以说是十分不易的。因此,教师应当注重学生对于英语文化的日常积累。教师可以在教学当中,趣味性的引入课本内容的背景文化,向同学们介绍异国的人文地貌和风俗习惯,甚至可以在一些诸如圣诞节、万圣节等节日到来之际带领学生展开化装舞会、班级派对等活动,帮助学生充分了解使用英语的国家的真实语言环境,增强英文教学的趣味性,帮助学生建立对英语语言的认知。

三、总结

综上所述,趣味教学法在英语教学中的有效运用是当前教育界工作的大势所趋。英语教学工作者在英语课堂中运用趣味教学法进行教学时应当结合实际,发散思维,通过游戏、竞赛、表演、活动、评价等方式激发学生对于英语知识的学习兴趣,帮助学生更具效率地完成课堂学习内容,促进我国青少年英语水平的稳步提升。

参考文献

[1]朱明霞.小学英语教学中趣味教学法的运用分析[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2016年課堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心,2016:2.

[2]辛文艳.小学英语趣味化教学的应用探索[J].黑龙江教育(理论与实践),2015,(05):56-57.

[3]马进胜.从“趣·活·实·序”入手,搞好小学英语课堂教学[J].价值工程,2010年32期.

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