刘黄莉

【摘    要】在初中道德与法治的教学中很多教学方法都在随之更新，与此同时也有越来越多的新的教学方法在涌入道德与法治的课堂，在这篇文章中将展示一种较新的教学模式即生活化教学，生活化教学能给学生带来更好的学习体验，接下来将简单讲解其在教学中的运用。

【关键词】初中道德与法治  生活化教学  教学方法

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.126

初中阶段的道德与法治教学对学生的整个人生来说起着重要作用，十分有利于青春期的他们的人生观和价值观的塑造，同时也可以给他们带来如何在初中培养自己良好的人际交往能力的启发等。但是在实际的教学过程中，由于学生的年龄较小、人生经验等不丰富的原因，所以他们对于道德与法治的学习就会感觉到十分痛苦，而道德与法治教学的学习是不能靠生搬硬套的，而是应该进行理解性学习，接下来将简单探讨如何在初中道德与法治教学过程中运用生活化教学。

一、营造生活化学习氛围

在初中道德与法治的教学中，教师可以从实际生活出发为学生营造生活化学习氛围，即通过结合生活教育理论和道德与法治课本内容，让学生感到在课堂当中生活和道德与法治之间的碰撞产生的火花。当学生能够在课堂当中感到生活化带来的学习氛围后，会对道德与法治更加感兴趣，同时也就会更加愿意配合教师完成教学，当教师和学生能够在生活化教学的帮助下紧密配合后，课堂教学效率也就能够在不知不觉中得到有效提升。那么教师应该如何来营造生活化学习氛围呢？首先教师需要对道德与法治课本十分了解，其次教师需要在每学期一开始就做好教学规划，以保证能够将课本中的生活化情景能够最大限度的出现在学生的学习和生活中。最后，教师需要在课堂当中带领学生思考以及联想自己生活中发生的事，以让学生能将生活和道德与法治进行联系，从而更好的理解课本中的理论知识完成学习。

二、带领学生以实际生活为引导学习道德与法治

在实际的教学中，教师应该如何来带领学生以实际生活为引导学习道德与法治呢？在道德与法治的课本当中有很多内容都是与学生的实际生活息息相关的，如果教师能够清楚的了解到这一点，并通过引导学生思考与回忆，最后再结合课本理论知识，那么产生的教学效果就将得到很大提升。例如在对七年级上册第一单元的知识《成长的节拍》进行讲解时，教师就可以引导学生以自己未来中学生活的展望为讨论问题，让学生开动脑筋进行思考，当学生们讨论出一定的结果后，教师再通过为学生讲述课本让学生意识到自己在之前的讨论中哪些思想和观点是不正确的，最后学生通过对比学习就能够对所学知识产生更加深刻的印象。在七年级上册的课本知识中基本上都是与学生即将面对的中学生活有关，如果教师通过引导学生对自己未来学习和生活的思考进行道德与法治教学，那么最终产生的教学效果明显会比不结合生活教学好很多。而对于一些例如八年级上册的道德与法治内容，教师其实也可以很好的结合生活完成教学，但是具体举的生活化例子则需要跳出学生的生活范围，让学生通过其他方式从侧面了解生活。

三、给学生留下生活化课后作业

有些时候虽然教师可以通过引导学生思考生活中发生的事展开联想完成相关的教学，但是实际上由于学生的生活体验有限，所以他们在进行生活联想时总是不能很好的与课本知识进行联系。因此为了更好的让学生感受到生活中的道德与法治，教师可以通过给学生布置生活化课后作业的方式引导学生对道德与法治进行学习。例如在进行《勇担社会责任》这一单元的知识讲解时，为了让学生更好的意识到社会责任是什么，教师可以通过给学生布置在课后时去寻找与“勇担社会责任”相关的故事案例，让学生更好的意识到社会责任是什么，为什么中学生需要勇担社会责任等等。而到了道德与法治的课堂上时，教师就可以邀请学生分享所寻找的相关故事案例，当学生分享完毕后，教师就可以结合课本内容对学生所找的案例进行分析，让学生潜移默化的受到影响，将生活案例与课本内容相结合进行学习。

四、使用符合学生生活情景的微视频教学

在道德与法治的教学中，并不是所有的生活化案例都是能够通过口述的，且通过口述的生活化案例有时也并不能够完全让学生感受到生活和道德与法治之间的关系，因此为了更好的向学生传达道德与法治和生活之间的关系，教师可以引入微视频进行配合教学。在网络上有很多值得使用在课堂中的微视频，如果教师能够通过筛选有效信息结合课本创造出值得教学的内容，那么将其运用在课堂中将给学生带来更好的学习体验。例如在教授《成长的节拍》时，为了让学生能够学习到一些好的人生经验，有些时候教师通过举实际生活中的例子，学生也许可以收获到一些知识，但是其教学效果得不到保障，因此为了增加学生知识的接受程度，教师就可以去网络当中搜索一些值得学生学习的视频。在教授学生这一章节的知识时，最好的方式就是让学生们明白自己在中学时代应该做一些什么以及怎么做，在这时以某一个名人的成长经历为生活实例为学生播放微视频，学生就会对课本内容有更加深刻的认识，同时这个生活实例也将给学生带来十分长远的影响。

五、培养学生联系生活学习道德与法治的自主学习能力

学习不仅可以在课堂中完成，在课后也是能够进行一定的学习的，而对于初中学生来说自主学习是需要他们学会的一个关键技能，因此教师是否可以培养学生联系生活进行道德与法治的自主学习能力呢？答案是肯定的。在生活中有很多和道德与法治相关的知识，如果教师善于引导学生对生活进行观察、体验、感悟等，那么学生就能够很好的感受到生活和道德与法治之间的关系。培养学生自主学习的能力不是一件简单的事，因此教师需要做好长期坚持培养学生的能力的准备，同时也需要对学生的培养做一个详细计划，以让学生在之后的学习当中可以通过自主安排进行学习，从而真正的掌握联系实际生活自主学习道德与法治的能力。

在初中道德与法治中使用生活化教学方式进行教学对提升课堂教学质量、提高学生对课本理论知識的理解以及增强学生对道德与法治的学习兴趣等都有着十分重要的作用。但是实际上在道德与法治的课堂上生活化教学还能够有更多的使用方式，如果道德与法治的教师们肯在课后多加探讨与分享自己的教学经验，那么生活化教学在初中道德与法治的课堂上将会起到更好的教学效果，以让学生在道德与法治的课堂上有更好的学习体验与感受。

参考文献

[1]宋淼.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2018，v.15（06）：114.

[2]王志明.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J].新课程（中学），2016（10）.