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生活用品在初中物理实验开发中的对策研究

2019-10-08刘绍通

南北桥 2019年17期
关键词:生活用品初中物理对策

刘绍通

【摘    要】物理课程标准中很多教学内容要求通过科学实验探究活动来学习,科学探究活动的实施离不开必要的实验设备,实验室教学在物理课程中占有很大比重,能否做好实验教学很大程度上取决于实验设备。因此,实验室资源建设已成为全面提高科学素养的重要途径和方法。目前,在农村学校,绝大多数物理实验室实验仪器严重不足,有必要利用日常生活开发物理实验资源。

【关键词】初中物理  生活用品  实验  对策

中图分类号:G4    文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.030

物理学是一门建立在实验基础上的自然学科,新物理课程标准不仅要求学生通过自主探究活动学习物理知识,而且强调学生动手动脑能力的培养。目前,由于农村初中设施短缺,经济较落后,交通不畅,查询文献资料困难,学生获取知识的方式单一。新物理课程标准要求通过科学实验探究活动来学习,然而实施科学探究活动不能脱离必要的实验设备,构建实验室资源就成为全面提高科学素养的重要方法和手段。那么,如何合理开发和利用物理实验室资源呢?尤其是在农村中学物理实验室资源建设中,设备和药品的缺乏是一个普遍现象。因此,开发日常生活中的物理实验资源是十分必要的。

一、物理实验室实验设备使用现状

为了降低难度,新课程标准删除了一些不适用的内容,增加了一些容易做的实验,导致一些原有的实验设备不适合使用,有些实验很难如期进行,教科书上需要演示的实验往往会变成口头讲授,学生失去了做实验的乐趣和探索的体验过程,也失去了培养操作能力的机会。应试教育顽疾痼瘴,在每年的中考中,学习成绩占很大比重,为了得到高分,老师采取题海战术让学生做大量的物理习题,实验探究变成了死记硬背,学生只能通过提问来解决问题,缺乏培养学生动手能力的环节,片面追求升学率,忽视实验教学。由教育局配套的实验设备,由于设备老旧、破损、损坏、保养严重不足,只能作为摆设,不能发挥实验教学的作用。设备陈旧、可视性差、误差大,导致实验教学结果不理想,失去了实验探索的意义,往往得不到预期的结论。例如,在初中三年级的很多电学类物理实验中,由于设备接触不良,仪器不准确,最终只能由教师跟学生直接讲出结论。

二、利用生活用品开发实验资源的作用

(一)可以更好地解决目前实验室设备不足的问题

在我们的日常生活中有很多废品,我们可以把一些示范实验转化为课外学生的实验,让学生利用课余时间进行实验;通过老师的指導,学生动手操作;利用课余时间找一些生活用品进行家庭实验,是一个解决实验设备短缺的很好的方法。

(二)培养实事求是的科学态度

实验不是随意开发的,要强调科学发展观,这往往是一个长期的、经历无数挫折的过程。有时也需要一些灵感,毅力和顽强的意志,加强实事求是的科学发展观。

(三)更好地培养教师和学生的实践能力

教师和学生通过共同制作合适的教具,不仅可以丰富实验设备,还可以让学生对实验中的物理原理有更深的认识和理解,同时,学生可以更好地认识到合作与团队的重要性,培养学生的实践能力。

三、利用生活用品开发实验资源的对策

其实在日常生活中,生活废弃物是非常多的,利用生活用品开发实验器材时,不可粗制滥造,有的物品不易加工,在选材上,需注意废弃物的环保性、美观性、直观性、科学性等等。通过自己多年的教学经历和社会实践,下面谈一谈笔者在处理这些废弃品时的实例,给同行做个借鉴。废弃生活用品虽多,但这些物品的在使用时,我们以变废为宝的思路,尽力做到“弃物再用”、“一物多用”、“小物大用”、“新物代用”。

事实上,在日常生活中,很多家庭废弃物可以拿来利用,虽然数量较多,我们也要尽量做到“废物再利用”、“一物多用”、“小物大用”、“新物代用”,把废物变成财富。同时,用生活用品开发实验设备时,应注重废弃物的美观性、环保性与科学性。通过本人多年的教学经验和社会实践,下面谈谈在处理这些废弃物时的好的案例,对同事们做一些参考。

(一)废玻璃类

家用玻璃的废品很多。如何化废为宝?关键在于搭配和专业。只要我们能够合理配置一些材料,我们就可以制作实验设备——简易密度计。取一个废弃的玻璃管,洗净,密封两端,一端系一些细铁丝,确保它能漂浮在水中,且大约2/5露出水面,此时与水的交界面标记为1,同理,放入酒精中漂浮时与酒精的交界面标记为0.8,然后均匀标好其他刻度,即完成了一个密度计。

(二)生活废弃物

例如:磁石、气球、废塑料等生活废弃物,略有改进就变为别具特色的创新实验设备。要求学生在生活中自己制作一个连通器,观察液体位置,发现两端水面总是保持一样高的位置;让学生在课后用橡皮筋制作测力计……这些不仅培养了学生的动手操作能力,让学生们感受到做事的乐趣,还让他们了解了物理现象内在的物理原理。

总之,生活用品在实验设备的开发中具有很大的价值。如何开发物理实验资源是一个长期的过程,是一个不断探索的过程,它需要专业知识的理论支撑,需要灵感和创新。物理知识来自自然规律,即主要来自日常生活。学习物理理论需要融入生活,学习物理规律更重要的方法是通过实验来探索。目前,利用生活用品开发实用物理实验设备,是解决实验设备短缺的一种经济有效的途径,也是促进物理教学的重要手段。

参考文献

[1]胡世月.巧用身边生活物品  开发趣味物理实验[J].教学仪器与实验,2014年05期.

[2]薛长华.用生活物品设计演示实验[J].中学物理,2013年11期.

[3]刘海英.浅谈初中物理教学中学生实验能力的培养[J].新课程(中学),2015(5).

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