杨燕静

【摘    要】通过语文的学习，我们能够丰富自身的情感世界，提高自己的文化底蕴，语文的世界是多姿多彩的，走进语文的世界，你能够和不同的观点相遇，与不同的人对话，延展自己生命的宽度。小学语文的学习对于小学生至关重要，通过语文阅读在小学生心中播下善良与美好的种子，帮助他们认知这个世界是我们一直要为之努力的事。那么如何有效地开展小学语文阅读呢？

【关键词】小学语文  语文阅读  教学策略

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.027

语文的学习能够丰富人的精神世界，提高自身的修养。小学阶段的语文学习对于小学生的身心发展有重要作用。通过大量的文化阅读，能够增加我们的智慧，提升我们的气质，加深我们的文化底蕴，形成语文核心素养，同时也能促进对于其他科目的学习。但是小学语文阅读教学还存在很多问题，比如课堂气氛不活跃，学生的参与度不高，教师的教学理念没有及时更新，教学方法单一，教学设计没有注重培养学生的阅读能力，在阅读后，学生没有进行及时的反思，阅读效果差等等问题。本文对于这些问题进行了探讨，并且对于小学语文阅读的开展提出了一些策略。

一、小学语文阅读开展的意义

（一）促进学生智力和非智力因素的统一发展

在这个阶段的学生进行大量的阅读，能够增长学生的词汇量，促使学生更好地表达自己，但是由于学生理解能力的局限性，在阅读方法方面还有障碍，需要老师引导，在老师引导下阅读能够明白文章的结构和作者的情感，培养自己的逻辑，促进自己智力的发展，在阅读活动中，通过和其他同学的讨论，能够发展自己的观点，通过小组合作，能够培养合作意识和探究精神，促进非智力因素的发展。

（二）有利于体现学生的主体地位

新课标改革强调学生是教学的主体，教师只是教学活动的组织者，引导者。小学语文阅读的开展充分体现了学生的主体地位，在阅读的过程中，学生能够和教师讨论，提出自己的问题，充分发挥自己的想像力，形成自己的观点，并且还可以进行展示和再创造。

二、小学语文阅读开展的策略

（一）群文阅读，开展班级读书会

群文阅读近年来兴起的语文阅读教学方法，主张把一个单元或者一本书，甚至多本书当作一个集合体，帮助学生有效地进行阅读，群文阅读能够充分发挥教师的引导作用和体现学生在教学过程中的主导地位，通过群文阅读，学生能够形成知识的概括能力和知识的迁移能力，在小学语文阅读的开展过程中，基于群文阅读理论，比较提倡的就是班级读书会的形式，通过经常举行班级读书会来开展阅读的教学活动，在进行班级读书会的时候，我们先要先确定一个主题，这个主题可以是从文章内容的角度，比如写“亲情”或许“童年趣事”，也可以从文章写作手法的角度“倒叙的小说”、“前后呼应的记叙文”、“讽刺的寓言故事”等等或从生活的实际出发“我最难忘的一件小事”或者“我最喜欢的一本书”等等，班级读书会能够营造良好的教学氛围，在教学形式上也比较新颖，比较有趣，能够让小学生易于接受，毕竟他们处于注意力不能长时间集中的阶段，在班级读书会的开展的时候，设置讨论的环节，让学生进行头脑风暴，能够激发学生的灵感，充分地展示自己，表达自己。

（二）翻转课堂，促进家长参与

学生的学习是教师，家长，社会三方的责任，家长的参与对于学生的成长具有积极意义，小学还处于服从和遵守规律的阶段，家长和教师一样同样是学生的榜样。在小学语文阅读的开展过程中，我们采取翻转课堂的做法，积极利用丰富的互联网资源，要求学生走出课堂，接触更多的阅读材料。教师可以给学生推荐适合学生身心发展阶段和身心发展规律的书籍要求课下阅读，拓展学生的阅读视野，布置一些家长和学生共同参与的阅读任务，比如阅读完一个故事之后，和家长一起完成一个绘本的制作，有趣的手工形式能够激发学生的阅读热情，和家长一起制作学习更加有利于学生的身心发展。也可以要求学生在阅读完一些书籍后写一份读书报告或者小作文，可以在家长的帮助下，然后到课堂进行讨论，在班级设置读书角和优秀文章展示栏，能够帮助学生在阅读后形成总结，培养了学生的创造能力，对于学生作品的展示也是对于学生的优秀行为的一个正面强化，能够激发学生的学习热情，鼓励学生进行创作，帮助学生进行全面发展。

（三）教学方法多样化

小学生处于注意力不集中的阶段，多样化的教學方式更加能让他们接受，在阅读教学中，教师要注意多种多样教具的运用，教具的运用更加符合小学生直观的思维，教学方法的多样化更加能够吸引学生的注意力，促使学生参与到教学活动中来，提高课堂的效率。教师在阅读中可以采用表演，深情朗诵，角色扮演，歌曲展示的方式为学生创建教学情境，帮助学生进行阅读，提高学生阅读的基础知识，帮助学生形成阅读思维能力。

在小学语文《菜园里》的教学，教师在上课的时候可以准备一些蔬菜的模型教具，也可以是真实的蔬菜，在上课的时候可以把学生分成小组，大家一起做一个小游戏，猜一猜分别是哪种蔬菜，猜完后再带领学生进行蔬菜名称的拼读，通过这样的方式认识了这一课的大部分词汇，并且进行了新课导入形式十分有趣，能够让学生很快地记住词汇，有效地进入新课。在小学语文《秋天》的教学中，教师可以利用多媒体设备展示秋天的美丽景象帮助学生感知课文表达的情感，然后分析课文的写作手法，最后让学生深情朗诵或者比较阅读《秋景》这篇文章。

三、结束语

小学是学生人生观、价值观、世界观初步建立的时候，小学语文活动的开展对于学生的成长具有积极意义，语文中美好情感和文字力量能够滋养学生的心灵世界，作为教师可以按照群文阅读理论开展班级读书会，实行翻转课堂，让学生走向广大的课外阅读世界，也可以提高自己的教学方法，丰富自己的教学形式，从多个角度有效地开展阅读活动，呵护学生的成长。

参考文献

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