白燕

自新课改实施以来，语文课堂教学发生了极大改变，学生的主体地位得到了确认，教学评价机制也随之出现了相应调整，这对学生、教师乃至整个语文教育无不是一个福音。然而，随着教学现代化手段在教学课堂中的普及运用及教师对大语文教育的片面认识，语文课堂教学却也走向了另一误区：追求语文课堂的大容量。高容量的语文课堂无疑能丰富学生的视野，拓展学生的知识;可从另一方面来说，学生的主体性又将如何展现。针对此种现象，再结合几年来教学的一点浅薄经验，笔者试认为：在语文教学上，我们是否可以建立一种以新课改理念为依托、以大语文观为发展方向的课堂简约化教育呢？

大语文教育的基本理念就是将学生的语文学习与学生的学校生活、家庭生活及社会生活紧密联系在一起，使原本一个个被思考、被主动的对象转变为积极、热情参与生活、参与社会的人。而这与教育的本意、教育目的——为社会培养出合格的有用人相契合。可反观眼下的语文课堂，我们不能不为之瞠目！原有的听说读写都被一张张美丽纷呈、令人眼花缭乱的幻灯片所取代。譬如，原本是鉴赏感悟一篇文章的一节课，到后来极有可能演变成为考究这篇文章作者的观摩课。40分钟，几十个有灵魂的灵长，就这样被根植在一块没有养分的土壤中，这不能不让人悲叹，悲叹过于泛滥的教学媒体。在这里，我们是否敢于大声呼喊，让教学多媒体“下课”吧！……