张小萍

【摘 要】所谓核心素养指的是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加重视自主发展、合作参与、创新实践。历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面。当今历史教学实践中，不管是从培养学生的能力、人文素养还是升学考试的角度，培养学生的历史学科核心素养已经刻不容缓。

【关键词】核心素养;历史教学

每周两节历史课，要想在有限的教学时间内学好历史这门学科，对于七年级的学生来说比较困难。在初中历史课堂教学中，大多数仍以满堂灌为主，绝大多数学生仅凭历史教材和练习册学习历史。上课“勾”教材、课后“抄”教材、考前“读”教材，考完“扔”教材，成为中学生历史学习的主要环节。这种学习方式不仅使学生丧失了学习历史的兴趣，也限制了学生思维的发展，不利于历史核心素养的形成。怎样把生僻的中国古代史上的名词术语和过往的历史现象讲清讲透，且能让学生根据老师的描述进行合理想象并加以理解、分析、评判，形成知识、能力以及情感、态度价值观，需要我们历史老师在教学实践中有针对性地进行教育与培养。

一、巧用时间轴培养学生历史时空观

时空观念是指在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的观念。要求学生了解：1.世纪、年代、前期、中叶后期等关于时间的表达方式;2.识别历史地图，掌握古今地名位置及区别;3.依时间顺序编制史事发展进程的图表;4.划分历史阶段，总结阶段特征;5.梳理中外共时性大事年表，分析中外共时性的问题。……