葛雪

阅读活动的根本价值在于为人的发展提供食粮。通过提供学生古今中外优秀的文化产品，潜移默化塑造其灵魂，丰满其血肉。在短短几十年走完祖先几千年的历程并发展得更美。这些文学作品饱含作家真善美的情思，闪烁着人类智慧，充溢着生机、灵气、爱憎、智慧的生命律动。在阅读教学中要真正使学生含英咀华，吃透对象，只授之以渔是不够的。教师首先应全身心沉浸在文章中，声情并茂的讲解，循循善诱的启示，用课文中的真善美丰富学生美好心灵，激发学生求知热情，并以此形成学生的道德感、理智感、审美力和意志力。

要搞好阅读教学，取得成效，我认为可从以下几个方面着手：

一、多诵读

在以往的阅读教学中，不少教师忽略“读”这一环节，热衷于引导学生获取答案和结论。在让学生草率读过课文后，便迫不及待地就文章词句提出问题，要求学讨论，表现什么思想，获得什么教育。或机械地挑出文章中一些词句，要求分析“为什么”。这种用所谓“启发”直接代替学生理解的做法，表面热热闹闹，实质浮光掠影，囫囵吞枣。其结果导致再美的文章也会索然无味。古人云“书读百遍，其义自见”。在阅读过程中，学生学习语言吸收写法，欣赏美。文章作品丰富的意蕴，存在于字里行间，隐藏在文字背后，存在于空白处留下的巨大审美空间之中。教师教授一篇课文，首先不应引导学生去分析理解，而是感受，即通过充分调动学生的感觉、知觉、表象、联想、情感去触摸内容的整体存在，品味语言文字的意义、情味和旨趣。……