刘广

随着新课程标准的实施和2018年江苏新高考改革方案的落定，课堂作为教育教学的主阵地，不管从形式上还是内容上都要发生深刻的变革;传统的课堂教学是以教师为主导，以教师的知识讲授为主，学生只能被动接受教师所传授的学习内容，这已经远远跟不上新课程标准的要求和时代发展的步伐，毕竟学生才是课堂的主人，课堂教学应该是师生的双边互动行为，需要充分调动学生学习的积极性。那么，如何才能使生物课堂吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣呢？首先，要使生物课堂变得生动有趣。下面，结合自身的教学实践，对如何在生物教学中培养学生的学习兴趣谈几点看法。

一、多介绍自然界的奇妙现象，体现学科的趣味性

在神奇的自然世界中，有着数不尽的神奇生命现象和探索不尽的生命奥妙，这些恰恰都是学生极感兴趣、乐于汲取的知识养料。比如，我在介绍生态系统中信息传递的过程中就先展示了几种不同生物是如何传递信息的。如蚂蚁是依靠气味和触角彼此交换信息;蜜蜂通过跳圆圈舞和8字舞来向同伴传递蜜源的位置信息;大猩猩通过丰富的表情传递自己的喜怒哀乐等。通过这些生动形象的事例，学生会被这些有趣的生命现象所吸引，学习兴趣会被大大激发，同时也能拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。

二、巧妙设计课堂形式，激发学生的求知欲望

教师在课前准备阶段要精心设计课堂结构，活跃课堂气氛，这对培养学生的学习兴趣有非常重要的作用。比如，在讲解氨基酸和蛋白质的结构时，因为学生化学知识相对滞后，不容易理解氨基酸的结构，于是我就先通过PPT展示几种氨基酸的结构，让学生自己总结几种不同氨基酸结构的相同部分和不同部分，在学生归纳出氨基酸的结构通式之后，我又把氨基酸的氨基、羧基、氢键、R基形象地比喻成人的左手、右手、脚和头。从而得出氨基酸种类的不同主要是由于R基的不同所导致的;在介绍氨基酸如何通过脱水缩合形成蛋白质时，我采用让同学上台表演的形式，让同学们手拉手模拟脱水缩合形成肽键的过程，既生动形象又活跃了课堂气氛，还便于学生的理解和加深学生的印象。教学实践证明，巧妙营造轻松欢快的学习氛围，便能紧紧地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂效率。

三、要善于引导学生的思维，吸引学生学习的兴趣

在生物课堂的教学过程中，适时恰当地提出一些有趣的、有深度的问题，更能激起学生浓厚的学习兴趣。如我在介绍基因突变的内容时，先让同学回顾DNA复制的过程，在此基础之上通过问题串，如：在复制的过程中有没有可能出现差错？出现差错会带来什么样的后果？可能会出现什么样的差错？发生突变的结果？是不是一定会改变生物体的性状等来引发学生的深度思考，在介绍染色体结构变异的内容时，可以让学生思考染色体的易位与交叉互换重组的差别，染色体结构的缺失与基因突变中碱基对缺失的差别等;在此基础上再通过适时的点拨和总结，巩固学生的思维成果，培养学生在学中思、思中学的良好的学习品质。通过这种引导，不仅活跃了课堂气氛，还使生物课堂富有挑战性，有利于增强他们学习的兴趣和提高学习的成就感。

四、加强生物实验教学，培养学习兴趣

生物学科是一门以实验为基础的自然科学，新的生物课程标准特别强调生物学科素养的养成。实验教学应当是生物教学的核心方式，是培养学生核心素养最重要的途径。所以，教师特别应该加强生物实验的教学。课程标准要求：高中实验要开足开好，充分运用一切手段和资源上好实验课，在亲身体验中培养他们的实验设计能力、实践操作能力和探索创新的能力;充分利用学生对生物实验课的兴趣，重视学生科学探究思维的养成。在具体的实验教学中可能会遇到一些按照课程实验标准无法开展或达不到预期效果的实验，可能有的老师会轻视甚至放弃相关实验的开设，我觉得这反而是体现教师和学生開创性思维的好机会，通过教师和学生共同放开思路，在理解相关实验设计目标的基础之上，看看能不能寻找一些更容易、更方便获得的实验材料或优化相关的实验步骤，使实验现象或结果能够更好地体现出来，哪怕是最终得不到预期的实验现象，教师也可以引导学生分析反思实验不成功的原因，同样能够起到培养学生学科探究思维的作用，有利于学生学科素养的养成。

五、理论联系实际，让学生能够学以致用

生物学是一门实践性和实用性非常强的学科，它与我们的生产实践及日常生活等各方面联系都非常紧密。如在介绍自由水的功能时可以联系：粮食在收储之前为什么要经过暴晒？在介绍细胞呼吸原理的应用时可以穿插为什么我们上完体育课剧烈运动之后会感觉腰酸背痛？妈妈在制作美味的泡菜时坛口为什么要密封？出现较深的伤口时为什么要到医院打破伤风针？在介绍免疫调节时可以让学生想想自己从小到大打了哪些预防针，有什么作用。在介绍信息传递的作用时可以联系养鸡场为了让母鸡多下蛋为什么要延长光照等。在课堂教学中将所学知识及时与生活实践有机联系在一起也是激发学生学习兴趣、活跃课堂氛围的一条重要途径。

综上所述，在课堂教学中创造轻松欢快的学习氛围，努力培养并提高学生学习的兴趣，引导学生养成科学的学习习惯，能够明显改善课堂教与学的效果。这就要求教师要敏于时事、善于学习、勇于实践、敢于创新，在遵循教学规律的同时还要把握学生的学习心理，将教学艺术化，将知识通俗化，努力构建生物教学知识性和趣味性的和谐体系。