何剑甲 任兴亮

摘 要：针对测量人员学历低、测量技术水平和素质偏低的情况，结合自身多年来的测量管理和人员培训方面的经验，提出一种测量人员培训的新方法来解决当下存在的问题，不仅提高了测量人员的学习乐趣和积极性，同时也锻炼了测量员的实际操作能力，更好的为现场施工放样奠定了基础，能更好的服务于项目生产，对其他兄弟公司也具有一定的参考价值。

关键词：测量人员;学历低;非科班;培训方法

中图分类号：U6-9            文献标识码：A            文章编号：1006—7973（2019）08-0045-03

1  测量人员现状

作为生产一线的施工人员，测量工种属于比较辛苦的。工作需要经常要爬山涉水，翻山越岭的，还要背仪器、架子，很需要体能。外加工程项目的特点是工作常年在外，时常照顾不到家人。这就是测量本专业的高端人才很少选择这一行业的原因，导致测量人员整体业务素质和水平较差，人员培养、培训难度较大。

如图所示：从专业方面来说，测量专业仅占到14%，其他专业占到86%;从学历方面来说，本科毕业的仅仅占到6%，大专文凭占到71%，高中及以下的占到23%。

总体来说，施工测量人员学历低和非科班的人员占到70%以上，再加上分公司生产任务的进一步增加，施工技术与施工工艺的不断提升，测量人力资源矛盾越来越突出。为保证分公司施工生产的顺利进行，更好地服务项目施工，保证项目施工测量质量与安全，以及解决测量人力资源与现场施工的矛盾，如何提升测量人员的整体素质和业务技术水准成为关键线路的节点性目标。如表1、2所示。

2  常规培训方法

如图1所示，常规培训方法主要包括：网络培训、摸底考试、个人学习和现场指导的方式进行。

（1）网络培训：通常以片区为单位，分别安排上半年和下半年的培训计划;讲课人为测量副队长和测量队长，以工作相关方面为课题制作PPt，通过网络视频的方式进行授课;授课结束后大家进行相关课题的讨论和交流;

（2）摸底考试：测量队每月根据当月授课内容及相关知识进行考核测试学习情况，然后对试卷进行讲解。

（3）个人学习：测量人员根据自己的时间合理安排，自我充电。

（4）现场指导：以施工生产为主，针对现场存在的问题和操作进行交流和纠偏。

存在的问题：这种培训方式无论从理论知识和实操培训上都存在针对性不强，学习效果欠佳。存在很多局限性，主要是测量人员分布在不同的区域，比较难以统一时间，难以达到全覆盖;外加人员流动性较大，难以持续。

3  人员培训新方法

3.1培训方式

人员培训新方法采用实操培训外页+实操内页+理论知识讲课+相关规范讲解+考核，采取循环制度，通过考核找出自己的不足之处，然后有针对性的制定相应的培训和学习计划，再培训再考核。

第一步：按照仪器操作规程和记录样表，进行相关的外业实操项目学习。这是培训新方法的第一步，就是机械化的进行实操练习，若对记录表格上面的某些指标不理解的，先记录下来。

第二步：根据外业实操的记录数据进行相关的内页整理和数据处理，就是简易平差熟悉。

第三步：基于前两步的外业实操和内页计算，给测量人员进行相关方面的理论知识讲解和实操操作要领。

第四步：结合记录表格和平差方面的测量重要指标，对测量等级要求和相应指标要求进行解读和理解。

第五步：针对以上培训进行考核，查漏补缺。每次培训周期为2天，培训结束后由培训人员对其进行考核，根据每个人的考核结果情况，制定相对应的培训计划和措施。考核包括操作考试和理论考试。

（1）操作考试：根据培训内容进行相应的考核，内容包括仪器的安置（对中、整平）、观测、记录、计算、检核等。

（2）理论考试：对测量的综合知识进行90分钟的闭卷考试。考试成绩60分以上（满分100）的为合格，查漏补缺，找出知识点盲区，继续学习。

3.2 培训内容

培训内容包括：三、四等水准测量，全站仪一级导线，三角高程测量，GNSS-RTK放样，全站仪放样，理论知识学习和相关规范等。

3.3 培训难度

培训难度根据每个人的岗位、业务水平和操作技能的差异来进行分级，按照测量规范精度等级，由低级到高级的步骤，由易到难的顺序进行培训考核。测量岗位分为：队长、副队长、主管、测量员和实习生。培训根据岗位和测量精度等级进行连线配对，从简单到复杂的操作和计算逐步增加。

4  实施效果及对比

如上表4可知，通过采用培训新方法对测量人员的培训考核，测量人员的实际操作水平、效率和业务技能有了很大的提升。人员晋升考核通过率、服务项目生产的能力、职称评审（技师、高级技师、工程师等）通过率方面有了较大的改观，以及在导师带徒、传帮带等方面也发挥出了很大的作用。而且这种培训方式能够做到有针对性、及时性，避免因人员调动而产生遗漏课程的问题。由此证明，人员培训新方法具有实用性和可操作性。

5  结论

通过加强对测量人员的技能培训，使测量人员能够基本掌握工程测量原理及方法，并通过不断熟练操作从而满足施工生产需要。使用培训新方法分层次、分类别地开展内容丰富、形式灵活的培训，增强测量培训的针对性和实效性，确保培训质量，使这些非科班人员能够明确自己的岗位职责、工作任务和工作目标，掌握工作要领、工作程序和工作方法，尽快进入岗位角色。以期望通过培训提升测量人员整体素质、服务水平、业务技能，更好的为生产服务，为公司测量标准化、专业化、精细化管理目标的实施，更好地为项目测量工作提供强有力保障奠定基础。

参考文献：

[1]马蕾 . 关于工程测量技能大赛的实践与研究[J]. 求知导刊， 2017.

[2]张东明， 赵文亮. 测绘工程技术专业控制测量课程实践教学方案设计与实现[J]. 昆明冶金高等专科学校学报， 2008（1）：55-58.

[3]黄甜. 关于职校学生工程测量技能竞赛指导方法的思考與探索[J]. 课程教育研究， 2013（29）：235-235.