广东外语外贸大学 王 启 王初明

提 要：本文研究采用读后续写方法来学习应用英语关系从句之有效性和可行性。实验以三组大学一年级英语专业学生为被试，A组续写含关系从句的故事，B组续写不含关系从句的同一故事，C组光读含关系从句的同一故事，读后只做理解题，不续写。实验采用前测-实验干预-后测-延时后测设计，为期三周。研究发现：1)学习者在续写时与前文协同，前文含关系从句，续写中出现的关系从句多，前文不含关系从句，续写中出现的关系从句少，两种情况差异显著；2)读后续写促学关系从句的效果显著好于只读不写；3)续写含关系从句的前文时，若无关系从句产出，学习效应不能长久保持。实验结果对如何教好学会英语复杂句法结构有启示。

1.引言

由于汉英两种语言差异较大,英语关系从句是国人学习英语的难点之一。学习者倾向于回避使用英语关系从句，代之以简单句表达思想(参阅Kleinmann, 2010)，致使习得延迟，影响英语理解和使用。如何帮助学习者尽快掌握这一常用英语结构，一直是英语教师的关注点(参阅肖云南、吕杰，2005；贾光茂,2014)。近年兴起旨在解释语言如何高效习得的续论，为教和学语言复杂句子结构提供新思路，也为提高学习效率提供新方法。本文尝试以基于续论开发的读后续写方法助学英语关系从句，以实证研究验证其有效性和可操作性，为英语学习者纾困。

2.读后续写的促学功效

续论是一种语言习得观，认为语言是通过“续”学会的，语言习得高效率可通过“续”去实现(王初明，2016,2017)。……