李晓清

作为一名任教小学语文25年的我，明白了作文在小学语文的教学过程中是必不可少的，也是好些学生当中感到最头痛的。因此，在小学阶段语文的写作教学中，教师一定要积极主动引导小学生及时展开丰富的教学联想，引导学生善于表达真情实感，善于及时发现学生在语文写作过程中的一些闪光点，鼓励学生的点滴进步，让他们尝到了成功的喜悦，促进学生表达真情实感的语文写作学习兴趣，从而不断提高小学生的语文写作能力。下面是我个人在教学作文方面的几点体会。

一、尊重学生作文学习主体，激发广大学生作文的写作学习兴趣

作文练习是我们语文科学习中最复杂的脑力劳动，也是很多小学生最怕的一件事情。如果一個小学生没有学习写作的良好愿望，那么小学习作的美育教学研究目的就很难真正达到。教师如果为了能准确抓住他们的心理，引导他们应该学会用自己的语言把所能遇到的一件件真实的事情生动表达清楚，或把自己所见、所闻和所感如实写明白，就是它能够帮助其迅速写成好的文章。要想朝着小学生的优秀作文迈出这一步，是一件困难的事情。所以在开展作文素材教学时一定要努力让广大学生亲身体验成功，树立作文自信，调动学生写作文的积极性。平时我经常在我们班里组织开展一些形式多样的语文作文交流活动。每周的小作文我都会主动让每位学生的一篇得意之作上到讲台放声朗读，有时我还会充满创作激情地大声朗读一些学生的优秀短篇作文;其他组员也倾听我点评其撰写作文的一点长处和一些短处，在现场同学们热烈的阵阵掌声中，充分肯定的高度评价中，在老师声情并茂的大声朗读中，学生逐步树立了一起写好作文的坚强自信心，让每个学生时刻觉得自己的作文是最棒的。只有这样，小学生语文作文才能够具有更高欣赏性的价值，才能够得到大家广泛认可，也才能够使更多小学生充分享受并得到成功的乐趣，从而充分激发他们的作文写作学习欲望。

二、指导工作意求从细处入手、点滴细化工作从手抓起

为了能够让广大学生今后能够更好的理解作文，就要通过培养引导学生仔细地观察，提高作文认识。小学生的所见所闻时间是有限的。法国著名雕塑家罗丹说过"生活中不是缺少美，而是缺少发现。"因此学生观察事物是学生认识一个客观世界，积累学生写作文素材的一个重要途径。为了能够让更多学生真正写好一篇作文，作为一名语文教师一定要在平时就集中注意力地培养引导学生仔细阅读观察的作文良好习惯。然而，小学生因为遭受各种社会心理因素的严重影响，往往由于观察不细致，认识不深刻，写出的文章往往缺乏真情实感。例如在一次习作课的教学中，以《我的一次科学尝试》为题，要求每个学生把自己的一次科学实验、一个小玩具制作或一个小窍门等内容写作出来，无论是成功的还是一次失败的都要尝试;都要写具体，指导是让学生把自己的所想、所做、所思、所感表达出来。首先是我提供几个关于科学小尝试的试验实例，供每个学生在家里自己进行一个科学小实验。提醒各位学生在做的这个过程中一定要认真地去观察，是怎么这样做的，在做的这个过程中遇到了那些新的问题，最后又是怎么得到解决的呢、通过这些尝试又会有什么样的收获。但是好一部分同学写出来的文章不理想，篇幅短，平淡无味，这就说明了同学们平时观察得不够细致，积累的词汇少之又少。因此就非常需要老师进行正确引导，指导和让学生把自己的所想、所做、所思、所感表达出来，并及时帮助引导学生正确分析成功或者是失败的根本原因。帮助学生从过去正确认识一个事物、积累生活经验，通过观察表面现象等去认识一个事物的内在本质。这就要在平日里不断多学习下功夫，指导广大学生仔细分析观察，认真学习分析可以提高基本认识。平时，如果我们注意引导学生仔细认真观察的一种方法，培养引导学生细致认真观察的良好习惯。要求全体学生在每次观察周围事物的过程中都应该准确抓住周围事形状、大小、颜色、味道，人物的衣着、神情以及周围景物的人物静态和人物动态等各个方面的不同特点细致进行观察。要求每个学生多多收听校园广播，记录每天的校园新鲜事，每天早上晨读的课余时间都要让每个学生出来讲讲自己的"所见所闻"，学生很快学会了写作观察，不仅使他们积累了大量的文学写作观察素材，而且也大大提高了他们的认识思维水平和语言表达能力。

三、要想提高写作能力，必须加强作文训练

叶圣陶先生曾经说过："语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。"因此，小学语文教师在小学作文教学实践过程中，应该积极引导小学生反复学习阅读教材课文中的优秀文章，让他们从其阅读中深刻感受到它能够对他们政治思想和语文写作政治素质不断产生"潜移默化"性的影响，能够从而使他们在反复阅读领悟优秀课文中"温故而知新"，进而促其不断逐步提高语文思想政治水平和提高写作应用技能，为其取得写作成功创造条件。在日常对小学生的语文教学中，我们更注重引导学生及时摘抄文中的佳词好句，一个星期写一则阅读笔记，并明确规定了小学生所要读的就是文章，注重说与读、写相结合，灵活而有指导地让小学生多读书，读一些好书，助其开阔视野，积累丰富的语文教学知识，使其对写作文不再认为是"巧妇难为无米之炊"。由此观之，小学作文阅读教学和平时语文课文阅读教学密不可分，我们要引导小学生们要注意在平时语文知识学习中注重知识点的积累，才能为其后的作文教学打开方便之门。因此，我除了在日常语文教学中积极引导广大学生们注意校园语文教学知识点的积累外，还重点加强了校园作文教学训练一周一篇小作文，让他们把自己每天看到的、听到的和自己想到的，用一段文字记录下来，坚持每周写一篇校园语文广播稿，读后感，这样也就是苏霍姆林斯基所说的："应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。"只有这样，才能不断地提高他们的作文写作能力。

总之，作文素材教学之路毕竟永远是艰难的。因此，小学语文教师在作文教学实践过程中，应该从自身实际情况出发，因材施教，尊重小学生学习作文表现个性上的差异，消除他们学习作文中的心理障碍，培养学生写作作文兴趣，增强学生作文写作的自信心，让他们不断学会从日常生活、书本中积累丰富的语文知识，不断提升自身语文文化素养，不断提高其作文写作能力。