李坤

摘要：励志教育是一种特殊形式的教育方式，同时也是必须要落实的教育内容。处于初中阶段学生正处在人生观、价值观、世界观发展的关键阶段，通过励志教育不仅仅能够使得学生形成良好的人生观、价值观以及世界观，同时还能够引领学生树立崇高的理想，鼓励学生自己努力达到目标，还能够帮助学生形成良好的品格以及道德，促使德育教育作用价值充分发挥。基于此，本篇文章将针对励志教育在初中德育教育中的应用提出合理有效教学策略建议。

关健词：励志教育：初中：德育教育

针对于初中德育教育而言，励志教育是极其重要的教育内容，但是由于励志教育本身存在的特點，在进行励志教育教学过程中非常容易导致教师陷入到说教形式中，这种情况下严重影响到励志教育效果，十分容易导致学生抵触励志教育。而只有将励志教育合理的运用到德育教育当中，从生活中的点点滴滴出发，才能够将励志教育作用价值充分发挥，还能够提升德育教育效果。因此，针对励志教育在德育教育中的应用进行分析具有十分重要的现实意义。

1 营造良好励志教育环境，提高励志德育教育有效性

在初中德育教育中应用励志教育时，应建立在学生想要听的基础上，这种情况下就意味着教师首先要做到的就是提高励志教育的吸引力，因此，教师应注重营造良好的励志教育环境。在此基础上，在进行励志教育课堂教学过程中，教师可以通过网络探索一些有关励志教育的宣传短片，例如：《管道的故事》《鹰的故事》等等，确保短片的内容不能够太长，将其尽量控制在三分钟作用，在运用的过程中将其穿插在励志教育教学过程中。另外，教师还可以在教室中，校园中创造励志教育景点来营造良好励志教育环境，如：构建班级励志教育文化，在班级的某一个角落当中传授文化角，让学生将自己书写下来的名言警句以及绘画等等内容粘贴在墙面上，这种情况下学生能够感受到自己的作品被认可，以此能够营造良好的励志文化氛围[1]。在此过程中教师应重视定期更换文化角的内容，不断保持学生对于文化角的兴趣。又例如：教师可以组织学生开展励志教育主题活动，如：文明礼仪、励志成长以及自我发展等等为主题的励志教育活动，这种情况下能够不断提高学生思想，帮助学生逐渐养成良好习惯，形成良好品质，进而提高励志德育教育有效性。

2 构建励志教育教师团队，提高励志德育教育效果

处于初中年龄阶段的学生处在未成年阶段，这种情况下就意味着学生各方面阶段没有得到完全发展，因此，教师应注重帮助学生建立健全的人格，树立信心。另外，处于初中阶段的学生正处在青春期阶段，这意味着学生的思想道德建设非常容易出现问题，因此，教师一定要重视将励志教育应用到德育教育当中，使得励志教育以及德育教育能够充分发挥作用价值，提高励志德育教育效果，促使学生更加健康地发展。而在此基础上，将励志教育应用到德育教育中的关键因素是教师，可以说教师直接决定着励志教育以及德育教育的效果，因此，学生一定要重视构建历史教育教师团队，为励志教育在德育教育中的应用打下良好基础。首先，学校可以针对教师开展励志教育，提高教师励志教育能力。其次，树立德育制度。其主要目的就是为了能够树立教师良好德育教育理念，深化德育教育的具体任务。最后，教师在将励志教育应用到德育教育时，应建立在学生实际情况的基础上，对学生的基础情况充分掌握，以此开展励志教育，能够大程度上提高励志德育教育效果。

3 开展励志教育相关课程，发挥励志德育教育作用

学校在开展德育教育课程的过程中，可以将励志教育渗透到各个学科教学过程中，这种情况下能够大程度上提高德育教育效果，促使学生德育水平有效提高。在开展励志教育课程的过程中，需要教师以及学生两者之间共同配合，一定要将励志教育课充分利用，进而将德育教育课程有效落实[3]。针对于励志教育来说，其本身就是一种信念教育，而信念是由多种因素共同产生，因此信念之中也存在消极信念，消极信念会导致学生陷入到消极状态当中，使得学生的认知能力受到影响，故而，教师在开展励志教育课程的过程中，还要注重引导学生不合理信念的影响。例如：一旦学生对自己失去信心，认为自己什么都做不好，什么都学不会，或者是认为自己衣食无忧不需要进行刻苦努力学习，又或者学生沉浸在游戏当中无法自拔等等，这些不合理信念严重影响到学生健康成长，故而在进行励志教育课程过程中，教师应明白告知学生不合理信念的后果，并采取各种合理有效教学策略，进行针对性的励志教育，以此将励志德育教育的作用价值充分发挥出来。

4 结语

总而言之，在初中德育教学中应用励志教育能够使得学校的教育质量以及教育水平有效提高，十分有助于促使学生更加健康的成长。因此，教师应积极探索励志教育应用到德育教育中的合理有效教学策略，充分发挥励志教育作用价值，最终达到育人成才的实际教育目的。

参考文献

[1]王俊，励志教育在初中德育教育中的应用研究[J].西部素质教育，2015，1（15）： 74.