仲晓红

五年制高职院校作为一种全新的教学模式，不仅能够让职业院校协调发展，还能够为社会、为企业培养更多技能型人才，逐渐受到越来越多人的关注。本文就对五年制高职院校会计课程的改革策略进行探究，以期能够满足社会、企业对综合型技能人才的需求。

在城市发展脚步逐渐加快的今天，大中小企业迅速崛起，对会计型人才的需求量逐渐增加，五年制高职院校会计专业正式顺应此发展趋势所兴起的一门学科，具有灵活性、针对性、适应性等多种特点，力求能够提高学生综合能力，让学生快速适应岗位，提高工作效率。

一、五年制高职院校会计课程的培养方向分析

众所周知，在现代服务业迅速发展的背景下，企业对会计类人才的需求只增不减，在人才需求上也更加注重兼顾管理与操作技能等要素的综合型人才，五年制高职院校会计课程刚好具备此要素，在教学过程中具有针对性，根据每一位学生的年龄特点、学习能力等情况进行针对性教学，并且融合了英语学科、金融学科、物流学科、电子商务学科等等，充分满足各行各业对会计类人才的需求。

二、基于综合能力培养的五年制高职会计课程改革策略

（一）基于行业特点进行会计课程内容的教学

会计课程中有简单课程，也有重难点课程，而每一位学生的接受能力有限，在进行课程学习阶段，经常会出现分层状况，这就需要教师在教学阶段做好会计课程内容的创新，教学中充分做到由简入难，对于一些繁杂类的内容 ，可以选择教学案例，通过教学案例展开教学，增添课程的趣味性和生动性，这样不仅可以消除学生的逆反心理，也可以激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果，实现教学目标。例如，教师在讲解《物流企业会计》、《小企业财务会计》等科目时，就可以结合课程内容特点，选取适当的案例进行教学，让每一位学生都能直观接受知识，学习知识，领悟知识。

（二）五年制高职院校会计课程的教学方法改革

在现代化教学背景下，教学方法逐渐多样化，如，影像教学法、比赛教学法、情景模拟教学法等等，不同的教学方法在授课阶段能够起到不同的效果，因此，教师在展开会计课程教学时，就可以创新教学方法，使用不同的教学方法。例如，比赛教学法，简单理解就是将课程制作成比赛的模式，让学生在比赛中进行学习，这种教学模式经常被应用到珠算教学、会计电算化技能教学中，可以有效激发学生对课程的学习兴趣，并且可以增强学生的体验感，从而锻炼学生的学习能力。

（三）五年制高职院校会计课程的实训教学改革

现阶段，会计专业所招收的学生越来越多，五年制高职院校为了保证授课质量，在学校内部建立了“会计电算化实训室”、“会计手工模拟实训室”等模拟演练教室，为学生提供实训机会，让学生在亲自操作过程中，能够对会计基础知识、财务会计知识等一系列知识理解透彻，今后步入工作岗位也能迅速适应。与此同时，五年制高职院校在展开会计课程教学时，还引入了会计流程实训，通过校企合作，与会计事务所积极对接，定期组织学生到会计事务所进行观摩学习，让每一位学生通过在会计事务所的学习，能够有效熟悉会计记账流程、审计流程、审计方法等要素，从而加深对会计知识的理解，提高学生的专业性。

（四）五年制高职院校会计课程的教师队伍创新

教师是展开教学的主体力量，只有充分保证教师队伍的质量，才能有效促进教学质量的提升。针对此种情况，五年制高职院校需要积极展开会计类教师队伍的培训工作，加强教师的实训。与此同时，由于五年制高职院校内部缺少企业式的教学环境，难以让教师队伍得到针对性的培训，因此，五年制高职院校可以组织会计类教师到企业、其他高校进行学习，让教师的专业技能得到提升，更有针对性的展开教学，并且五年制高职院校可以面向社会积极招录会计类的专业人才，且需要对所招录的专业型人才进行培训考核后再让其上岗，这样可以让学校内部师资力量得到提升，从而更好的为学生服务。

三、结语

總而言之，五年制高职院校是中学与高中的衔接，学生的学习能力参差不齐，因此，教师在展开会计课程教学时，需要做到创新，充分兼顾到每一位学生，并做好实践教学，详细讲解会计基本操作流程等要素，确保每一位学生都能提高学习质量，实现高职院校的特色教学，从而让学生的未来得到全面发展。（作者单位：江苏省淮阴商业学校）