邵坤

此文对于高职会计信息化教學的状况进行了分析，然而“互联网+”影响着高职会计教学的质量，所以对于“互联网+”时代高职会计信息化教学中所存在的问题，也提出一些相应的教学策略。希望能够对于“互联网+”时代高职会计信息化教学起到作用。

一、引言

会计过去的教学模式很明显比较落后了，这种模式培养出来的学生比较跟不上时代的节奏了，“互联网+”的时代正在像我们走来，所以高职院校的会计教学模式要进行改革，对学生教学的时候，要把信息技术给运用起来，让会计人才可以和“互联网+”相结合，进而可以达到高效的培养会计人才。

二、高职会计信息化教学的情况

（一）高职院校会计信息化教学课程比较单一

各大高校没有重视学生的全面发展，所以他们的会计信息化教学的课程就比较单一，总是看重训练专业能力，由此“会计电算化”这一门课程在学生的学习范围内，各大高校没有重视学生的综合能力，只是让学生掌握操作会计财务的流程，然而会计信息化是要求学生要掌握用财务的知识去分析财务问题和掌握操作会计财务的流程，所以传统的会计教学是存在弊端的，是不利于学生的专业性和实践性的发展。

（二）会计信息化内容理论比较多，忽视了管理和统计的教学

有的高校也把会计信息化的教学运用到会计的教学上，但是都是有着比较多的会计信息化的理论内容，而且教材比较落后，更没有把其中的管理和统计学给注重起来，只是会计中的基础的学科。但是在“互联网+”的时代的背景下，想要使得会计信息化的专业人才得到质量上的提升，那么就要把财务分析和会计知识的操作给相结合起来。

（三）教学过程没有展示出信息化的特点

在教学中，教师是主体地位，学生是被动的接受知识，这样学生对于财会知识的学习积极性就被降低了，如果总是老师是主体地位，学生是被动地位，那么对于高校培养学生学习财会的能力是不利的。

三、“互联网+”影响着高职会计信息化教学

（一）教学模式上的转变

以书本理论知识为主的教学模式是传统的教学模式，然而信息化教学带来了新的教学模式，在互联网上，信息化教师可以通过在线的方式给学生讲课，可以和学生相互相互交流，给可以把任务布置给学生，使得学生可以自主学习，这样的教学模式比较先进，在信息化学习当中，占主要地位的是学生，是学生主动在学习，如果学生在学习会计有不会的问题也可以在线上和老师进行沟通，不仅仅很方便，还带动了学生的积极性。

（二）“互联网+”信息化1会计教学带来的好处

在过去的会计教学上，只能在纸上进行计算，然而现在的教学模式上，学生可以在计算机上去计算，运用会计软件去操作计算，使得学生在计算的速度上可以更加快速，在计算机的操作上，学生对于数据的分析、企业风险的评估也能更加便利。现在的互联网发展的比较快速，会有许多的会计教学资源，学生如果想要了解一些不懂的知识，可以在会计信息系统里进行查找。传统的学习模式，学生只能是自己看着书本上的资料，或者找老师进行讲解，而“互联网+”时代使得会计信息化教学的节奏加快了，使得学生能够掌握更加专业的会计信息化的专业技能。

四、“互联网+”时代高职会计信息化教学方法

（一）明确培养信息化人才的目标

高校要重视学生成为全面发展的信息化人才，所以就要把传统的教学模式给打破，要让学生不仅仅只会会计操作，还得掌握管理学和统计学。进而明确培养信息化人才的目标。

（二）增加会计信息化教学内容

想让学生的专业技能得到不断的提高，那么学生的会计信息化教学内容就要进行增加，使得学生可以了解会计有关的知识，而不只是学会会计理论和会计软件操作技能，从而让学生在会计方面有更加深刻的了解，对于市场的人才需求，也能进行很好的供足。

（三）优化会计信息化教学体系

会计信息化教学体系应该被高校建立起来，为企业的高水准的会计信息化的专业人才提供一个培养的平台，分析现在的课程都存在哪些问题，找出问题的所在，想要把适合学生的信息化教学的课程开发出来，还要把学生对于会计知识的掌握做到一个了解，然而再根据信息化教学的体系再进行改动，继而完美的会计信息化课程的体系也就建立起来了。

五、结语

在“互联网+”时代上，会计信息化教学体系要加以改善，在会计信息化的教学中，教师是辅助的地位，学生应该是主体，所以要根据这个特点去建立会计信息化的课程，使得传统的教学方法可以得到改变，由此会计信息化的教学内容可以更加适合学生去学习，使得更加专业的信息化人才可以由此培养出来。（作者单位：通辽职业学院）