雷富坤 蔡立娜

【摘 要】毕业设计是每一个高职学生必须要面对的事实，也是学生毕业到就业的关键。毕业设计体现了一个学生的学习水平和能力，是学生综合能力的体现，近些年部分高职学生的毕业设计质量不高，毕业设计作品缺乏创新意识和创新点，成为了普遍现象，影响了学生毕业，甚至有的学生没有完成毕业。因此本文结合高职创新创业教育课程和内容，而分析创新创业教育与高职学生毕业设计融合的具体策略，为提升学生毕业设计质量出谋划策。

【关键词】创新创业;高职学生;毕业设计;融合策略

从目前来看，高职学生毕业设计主要是缺乏创新创业的内容，导致毕业设计选题到内容非常普遍，甚至普遍雷同。因此，高职院校应注重高职学生毕业设计中的创新创业教育工作，将学校创新创业教育与学生毕业设计融合在一起，更好的提升学校的教学水平[1]。

一、“创新创业”教育与高职学生毕业设计融合问题

（一）创新创业教育教师缺乏指导经验

创新创业教育与高职学生毕业设计融合过程中，存在的主要问题是创新创业教育教师缺乏毕业设计指导的经验，无法为学生毕业设计提供更多有效的指导。一方面，创新创业教育指导老师通常是来自于就业指导中心的老师，部分高职院校的创新创业教育是由思政教师兼职，在这种情况下，教师在实施创新创业教育过程中，其优先会先按照学校安排的课程完成创新创业教育内容，通常是按照教材内容开展教学工作，其创新创业教育只限于教材中的内容，即使有举例，通常也与学生举例比较遥远，缺乏现实依据，导致很多学生无法形成创新创业教育的意识。另一方面，创新创业教育指导老师缺乏指导经验也是客观存在的事实。教师在教学过程中，对毕业设计的指导经验不足，部分教师只熟悉自己本专业的内容，对其他专业的学生毕业设计创新创业教育缺乏理解和认知，简单来说，目前创新创业教育的教师偏重于文科类教师，理工科教师较少，这种情况下对学生毕业设计的创新创业教育理论偏多，实践较少，而且也无法有效为学生毕业设计出谋划策。最后，高职学生毕业设计的选题和指导通常是由专门的毕业设计教师指导，而且学校给与学生了专业和题目范围，学生缺乏创新创业的动力，很多学生都会从学校给的题目和范围中按部就班的完成，没有自己的创新创业内容[2]。

（二）创新创业教育指导方法欠缺

创新创业教育在学生毕业设计指导方法的欠缺也是客观存在的事实。一方面是指导时间不合理。目前，高职院校的创新创业教育课程通常是安排在教学的中段，也就是学生的第二学年，其本意是通常创新创业教育来提高学生的创新创业能力，帮助学生了解到创新创业的内容，但高职生的毕业设计通常是第三学年、部分为第四学年，这必然会导致创新创业教育内容与毕业设计在时间上产生脱节，导致二者无法连贯起来，创新创业教育与学生毕业设计融合不协调。另一方面，创新创业教育在学生毕业设计指导方法方面也比较欠缺，从目前来看，高职学生毕业设计过程中，创新创业教育的重点主要是放在学生毕业设计的题目上，要求学生在毕业设计过程中一定要做到内容创新、题目创新，但在实际指导的过程中，题目创新要大于内容创新，导致很多学生题目不再是大同小异，变得有所创新，但内容千篇一律，没有创新，即使有创新也通常是在引言或正文中的一小段，并没有从文章整体的角度进行构思，导致内容缺乏新意。

二、“创新创业”教育与高职学生毕业设计融合策略

（一）做好指导教师与创新创业教育相连接

创新创业教育与高职学生毕业设计融合的发展过程中，应积极做好指导教师与创新创业教育的联系，将二者融合在一起[3]。一方面，创新创业教育应积极融入到学生毕业设计当中，具体来说，高职院校可以合理安排创新创业教育的内容，调整创新创业教育时间，将创新创业教育时间与学生实习联系在一起，可以先创新创业教育然后毕业设计的思路，具体的设计方案各学校可以根据自身实际情况进行调整和优化。此外，创新创业教育过程中，教师也可以提前将创新创业的教育内容提交给学生，让学生以此为自身毕业设计的选题，提高毕业设计选题的创新性。创新创业教师在教学过程中，应根据学生专业内容，合理选择毕业设计的创新创业题目让学生进行选择，自己组建创业的团队。另一方面，创新创业教育与学生毕业设计的融合，应积极做好学生创新创业的服务工作，积极与学生自有的创新创业团队进行接洽和合作。近些年，学生创新创业队伍也在不断涌现，一些学生团队的创新创业项目具有很强的发展前景，因此创新创业指导教师应积极与学生创新创业队伍相互联系，切实做好具体的指导工作，在自己可能的范围内给与学生必要的帮助，同时对学生作品和内容进行指导。高职学生创新创业的队伍中，部分学生存在心浮气躁，有的学生缺乏市场的了解，这些都需要教师具体的指导过程中进行内部沟通与协调，既要做好专业发展的指导，又要做好学生内部的协调，这些内容与工作对创新创业教育老师提出了新的调整和困难。

（二）做好创新创业教育与毕业设计方法指导

创新创业教育与毕业设计融合过程中，必须要注重毕业设计方法的指导，切实提高指导的有效性。首先，在选题过程中，创新创业教育应结合高职学生不同的专业给出专业的发展意见和选题方向，具体的选题方向应由各专业的教师提供，对提供的内容也要做好具体的审核，确保所提供的内容和方向符合学生专业发展的潮流，代表着学生专业发展的未来。以旅游管理为例，如果提供的题目还是简单的旅行社线上管理或线下管理陷入不切实际，因此目前在线OTA也在纷纷布局线下，如携程、途牛等都有了线下的实体门店，而线下的旅行社也纷纷涉足线上业务，如青旅等都已经成立了线上的销售渠道，包括微博、微信、官网等，拓展了自身的业务，这说明了专业发展非常快，各专业为学生提供的内容必须要符合专业发展的实际。其次，在毕业设计指导的过程中，通常由一次指導、二次指导，包括开题指导等，创新创业教育应积极融入到每一次指导过程中，从创新创业的角度为学生提出专业性的意见和看法，丰富学生创新创业教育的内容，帮助学生调整思路，提升自身创新创业意识和能力。最后，毕业设计指导过程中，创新创业教育指导应坚持以学生为主的原则，切实做好创新指导工作，坚持以创新为指导发展思路，不断优化学生毕业内容，同时不能越俎代庖，要以学生自身能力为出发点，充分尊重学生间，让学生发挥自身主观能动性，主动挖掘自身的潜力，只有这样才能真正做好学生的毕业设计指导工作[4]。

三、总结

高职学生毕业设计与创新创业教育的融合，可以帮助学生更好的掌握创新创业教育的内容，提升学生创新创业的意识，通过这种方式帮助学生提升个人能力，自觉在毕业设计中融入创新创业的内容，从选题到内容真正体现学生的创新创业意识。

【参考文献】

[1]何兰;张旭;沈晓东;杨天舒.创新创业环境下艺术设计专业毕业设计教学思考[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2019（03）.

[2]赵琳娅.高校创新创业教育促进机制探析——基于美国高校创业教育的对比分析[J].教育观察，2018（11）.

[3]秦镜;张迎晖;齐亮;汪志刚.基于创新创业能力培养的材料成型及控制工程专业毕业设计多元化改革与实践[J].科教导刊（下旬），2018（07）.

[4]陈存;陈洁;陈成;冯媛媛.如何提高生物科学专业学生毕业设计（论文）质量——以成都师范学院为例[J].科技视界，2017（07）.