张月清

故事一：热闹的冰淇淋店开张啦

主角：梦雪、南奇、小泽

注意：

“夏天的秘密”建构区开始第一天，你们就选择了这里。在这之前，小朋友们没有讨论过要搭什么，你们带着自己的想法进入了区域。

一开始，你们三个人都没有说话。梦雪，你很快的就拿起积木开始搭建，你拿起三块长方形积木做底座，接着用长短不一的长条积木交错搭建成一个建筑。只不过，底下小小的，上面大大的，好像有点要倒掉的样子。南奇看到了你的作品，问你：“你这个搭的是什么呀？”你骄傲的回答到：“这是冰淇淋店！”南奇开心的对着你笑。“我来帮你一起搭吧！”对于南奇的建议，你没有提出否定。南奇在你的基础上继续搭建，你跑到了垫子的另一边重新搭建了一个作品。

“这是我搭的冰淇淋店！”你开心的对着我说道，并且有模有样的把小人摆放到拱门前。“这是卖冰淇淋的人！”小澤你也很骄傲的对我说：“老师，我搭的也是冰淇淋店！”我点点头，对你表示肯定。

识别：

1.情绪愉悦：你们很喜欢建构活动，在整个过程中你们很投入的在搭建自己眼中的夏天，并且很愿意向他人展示介绍你们的作品。

2.建构水平：你们能采用简单的建构技能搭建自己的作品。在搭建过程中，你们有意识的会让作品看上去更漂亮、更美观。

回应：

1.头脑风暴，我眼中的夏天：你们能够搭建出自己知道的、关于夏天的经验，但是如果我们进行一次头脑风暴，了解同伴的想法，或许能擦碰出更多的灵感火花。

2.照片记录，分享成功喜悦：你们都对自己的作品很满意，希望保留自己的作品。那么，我们便将你们的成品保留，并且以照片的形式记录下来，张贴在建构区墙面上。在给同伴欣赏的同时，还能够让他们尝试模仿或者进一步的创造。

故事二：高高的跳台和不会倒的冰激凌屋

主角：南奇、钖钖、梦雪

注意：

经过“夏天里的秘密”大讨论开展后，你们仿佛找到了更多想法。这天，南奇、钖钖和梦雪你们三个人选择了建构区。

梦雪，你一来到建构区，就主动对同伴们说：“我们来搭高高的跳水吧！”钖钖听懂了你的提议，开始和你一起搭建。梦雪你先是选用了基本块，非常迅速的运用架空的方式连续搭建起了两个跳台，你对你的作品很满意，高兴地对着我说：“老师，你看！”钖钖看到后有点着急的对你说：“哎，你等等，这个要倒了！”看到跳台由于搭得高有点摇晃，钖钖有点害怕。“恩，没事儿的，我会扶好的。”梦雪淡定的说道。正当这时，准备去拿积木的钖钖不小心蹭到了积木，两个跳台瞬间倒下了。钖钖面露尴尬，梦雪安慰说：“没事儿的，我们再来重新搭。”于是，你俩又开始搭建了。

一旁的南奇，你很认真的在搭建，你很小心的选用了四块基本块搭建在四个角落，并且又用两块彩虹积木面对面摆放，整个作品都很对称。当你转身想要去积木时，不小心也碰倒了你的作品。你顿了一下，随即马上又拾起积木重新搭建。

当我再转过头看向梦雪和钖钖时，发现你们的跳台已经出具规模，围起来的泳池和高高的跳台更完整，踏板上还站着一个小人呢，真有趣。

识别：

1.目的性与专注性：相较于上一次的活动，这一次你们的目的性更强，十分明确自己的搭建目标，并且有意识的主动邀请或者加入同伴一起活动。在过程中你们都很投入，既使积木倒塌也没有打乱你们的计划，而是能够很快的继续活动。

2.建构水平：你们掌握了基本的建构技能，甚至出现了塔式架空等复合技能，能够使用这个技能结合主题搭建出相关的作品。

回应：

1.有效家园联动，材料超市火起来：辅材哪里来，家园联动凑起来。我们先讨论在搭建时需要哪些材料，接着根据你们的需要并且结合你们的年龄特点，在“晓黑板”上向家长征集相关的材料，一同来丰富我们的材料超市。

2.有序投入辅材，促进多方面发展：你们搭建的作品越丰富，我们投入的辅材也会越丰富。我们根据你们的搭建情况逐渐投入相关辅材，确保能够满足你们近期的搭建。你们可以自制“水”，让作品可以“玩起来。”

故事三：“方太水上乐园”开张啦

主角：程程、梦雪、嘉玮

注意：

“我们今天搭方太水上乐园吧！我妈妈带我去过的，那里很大的！”程程，你一来到建构区就给大家提议。梦雪也附和道：“我妈妈也带我去过玛雅水世界，里面也很大的，我还做过那个管道的玩的。”嘉伟则小声嘟哝：“我妈妈没带我去过。”

程程你很快就拿起积木准备开工了，你先是用很多基本块围合成圈，接着，使用了基本块在四边的中心搭高，还凸出来一块基本块，最后使用小三角盖顶。

梦雪，你一开始并不急着开始搭建，而是摆弄着手里的积木在思考着，你很快找到了半圆积木，并且使用三块圆柱积木把半圆积木架起来。“哇，你们看，这个弯道！”你很骄傲的对着同伴说。程程：“你搭的还挺不错的呢，你看看我搭的这个，这个是游泳的，旁边还会喷水呢！”程程你也很自豪对着梦雪说。

一旁的嘉伟在辅材盒子里翻翻找找，希望能够帮到一些忙，他先是拿起小树插在两人的作品附近，接着，又拿起几个小人围在游泳池里。嘉伟把垃圾袋铺开来，摆放在了程程搭建的游泳池中。“哇，你看，小人真的在游泳了呢！”

识别：

1.交流交往：教研活动中指出“在游戏中培养幼儿相互间的初步的交流，发展亲社会情感”是不可忽视的。从整个建构的过程来看，你们三个人之间交流顺畅，能够把自己的生活经验分享给同伴，并且在过程中愿意主动与同伴或者教师介绍自己的作品。

2.模仿与创造：你们有自己关于“水上乐园”的不同经验，你们根据自己的经验搭建出了带有喷头的游泳池，以及弯弯管道的游乐项目。

回应：

开展“夏天的秘密”建构故事表演大赛，短短的半个小时不能很好地满足你们的需求，更不能时时捕捉你们的“哇”时刻，你们在建构结束后都喜欢“玩一玩”你们的作品。那么不妨带上你们的作品，带上你们的故事，跟大家一起说说、讲讲你和建构区的“小美好”吧。

学习故事总结：

善于发现幼儿的“哇”亮点，捕捉幼儿的“哇”时刻，记录幼儿的“哇”故事，分享幼儿的“哇”喜悦。