江翠清

一、 数学德育

德育是一种既重要又较复杂的社会活动，它在不同的场合会有不同的含义，但是综合它的主要形象来看，我们可以把德育的含义综述为：“德育是教育者按照一定的社会要求或阶段要求，有计划、有目的、有组织地对受教育者思想上（心理上）施加系统的影响，把一定的政治观念、思想意识、道德要求转化为教育者所期望的政治思想道德的社会活动。”数学德育就是我们在数学中渗透的政治观念、思想意识、道德要求的一切活动。

二、 德育的价值意义

（一） 德育价值

我们必须通过培养受教育者的德性而在德育系统之外间接实现各种社会价值。德育在系统内直接实现是德育价值主体通过德育活动所带来的德性的完善，这种价值可以称为德育的内在价值或直接价值，这种价值能否顺利实现，不仅仅受德育系统内价值主体的控制。

（二）数学课堂中德育教育的重要性

对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，对于学生的全面发展起着决定性作用。学校不仅要对学生进行“五爱”教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，还要加强职业道德教育、职业理想教育和创业教育，引导学生从小树立远大的抱负，明确接受教育的目的。“课课有德育，人人是德育工作者”提出以来，各科教师在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据不同学科的特点、学生的年龄特点以及学校各年级的传统美德特色教育主题，形成了自己不同的一套渗透德育的教学方法，使学生在学校能时时刻刻受到传统美德精神的熏陶，从课堂中得到科学文化知识和思想道德的双重丰收，在学生思想道德建设中发挥了积极有效的作用，这说明了德育在小学数学教育中是很重要的。

三、 小学数学教学中的德育教育

（一）进行学习目的的教育

数学用途广，小学数学又是学习数学的基础，数学源于生活，同实际联系便于更好地学习数学。在教学中用生活实例帮助学生理解数学法则、公式、要领。学生会明白为什么要学习数学，从而树立正确的学习目的。此外，还可利用课余时间帮助学生建立数学与其它科学的关系，形成学科之间的知识网络。运用数学来解决实际问题，学生会感到亲切、有意义、兴趣盎然，学生学了之后，肯定会有探究数学的兴趣。

（二）充分利用数学课本中思想教育因素，对学生进行五爱教育

用数据说明问题是数学学科独有的特点，是最具有说服力的。在数学教学中，教师可以结合教学的内容用生动的、有说服力的、富有教育意义的统计材料、数据以及教育史料，教育学生要爱祖国、爱社会主义，激发学生的民族自豪感，鼓励学生为祖国美好的明天而努力学习。

（三）进行良好学习习惯的培养

在数学教学中培养学生良好的学习习惯。“数学使人周密”，它是一門有强系统性、强科学性、强逻辑性的学科，学生学习数学要严格、认真，在做题时要认真审题，计算仔细、书写整洁、自觉检验。此外，在教练习题时，能做到“一题多解”“一题多问”，养成刻苦钻研的学习态度，独立思考、克服困难的精神；在数学教学中培养学生良好的生活习惯。

（四）渗透“实践第一”的思想

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，为了使学生认识实践在获取知识中的重要作用，教师应该注意结合生活实际组织学生操作、实践，引导学生由具体的感性，围绕一定的问题，观察、实验、猜测、验证、推理与交流，从大量个别属性中寻找出共同规律，抽象出定义、法则、性质、公式。

首先老师要深入探究解读教材，把握教学的目标要求，把德育教育渗透到数学教学体系中去，使两者自然结合，达到教学目标的要求；其次，教师自身要不断学习，了解国内外大事和我国社会主义建设事业的发展的大势所趋，提高数学教学水平和思想素质，以适应数学教学的需要。

四、 进行数学德育教育的方法

德育教育方法有正面灌输法、说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、思想品德评价法，这些方法在进行数学德育教育中是非常可行的，值得数学教师学习、应用。

列宁说：“工人本来也不可能有社会民主主义的意识。这种意识只能从外面灌输进去。”在数学德育教育过程中，有些知识是不可能自发地形成的，只能用正确的方法正面灌输。《学记》中提到：“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”也就是说我们要采用说服的方法，创设情境，言此而意彼，让学生感悟、发现，不能直接灌输知识，从而达到教师“举一”而学生“反三”的教学效果。小学生的模范能力是非常强的，他喜欢模范老师的一举一动，有一个这样的事情，一天学生看到我拿毛笔写大字，学生觉得好看，对这种笔也很好奇，过了一段时间班上很多同学拿了毛笔来在课后练字，因此教师首先要做好自身的数学道德修养工作。其次教师还可以通过评选学生标兵作为全班学生学习的榜样。实践是认识的来源，实践出真知，在小学数学德育教学中我们也应该运用实际锻炼的方法，在实践中锻炼数学思想、培养数学思维。除了以上的数学德育教育方法，也可以对学生的思想道德进行评价，思想品德评价是完成德育任务必不可少的环节。大多数小学生都特别在乎别人对自己的评价，尤其是奖励方面的评价，所以思想品德评价法在小学数学德育教育中是科学可行的。

五、总结

在这个现代化的高速发展的世界里，家长对还没形成的孩子要求都特别高，出生以后更是望子成龙，望女成凤，大多数父母都投入了大量的人力、物力去培育孩子的才智，所以靠才智去打人生战争实在是不够，学生能拥有道德这把“宝刀”就成了教育的目标。德育在小学中应该课课渗透，加大德育的教育范围，提高学生的素质，所以数学教育中也需要老师、家长和学生的共同努力渗透德育教育！