靳芳

创新精神是每一个健康的人都具有的一種心理能力，它主要由创新意识、创新思维和创新能力所构成。其中，创新意识是前提，创新思维是核心。培养学生的创新精神，使他们作为独立个体，能够善于发现认识有意义的新知识、新事物、新思想、新方法，掌握其中蕴含的规律，并具备相应的能力，为将来成为“创新型”人才奠定全面的素质基础，就需要我们最大限度的为他们的主动发展创造相对宽松的教育条件。

一、营造师生平等，宽松自由的课堂气氛，让学生敢于创新

在平时的课堂教学中要培养学生的创新精神，教师首先必须坚持教学民主，在课堂内营造一个民主、平等、和谐、宽松、充满信任的教学氛围，这种民主、平等、和谐、宽松，充满信任的氛围，是培养学生创新意识的一块肥沃的土壤，只要拥有了这片土壤，学生的创新意识才得以萌发。我在教学中非常注重教学情景，在教学上做到由单一知识传授者转变为学生学习的知心朋友、指导者、帮助者与合作者，转变为和学生共同探索的伙伴。因此，在教学中教师要注重让学生互相合作，更重要的是自己应以一个朋友的身份参与到学生的学习中，放下传统的师道尊严，消除位差效应，为学生提供一个无压力、相互平等的和谐氛围，才能使学生敢想、敢说、敢做，使每个学生在互相交流中充分发挥自我的能力。在语文课堂教学中对于学生积极主动地参与教学的行为，我坚持要做到以下三点：

首先是激发与保护。教师要善于激发学生的所有潜藏的积极因素，并加以热心的关爱和保护，包括他们的好奇心、求知欲、探索精神和创造性的品质。

其次是引导与培养。在教学中引导学生自主学习，独立思考，培养学生的创新思维。

再次是尊重和扶持。在教学中要尊重学生的个性，承认人的兴趣和性格的多样性，进行分层次的教学模式，对基础不同的学生创设不同的情境，不同的问题，使每个学生都能在教师的引领下得到不同层次的发展。师生共同建立和谐、热烈的教学气氛，让每个孩子都拥有同等参与学习和提高技能的机会。

二、运用多媒体开展教学，促进学生语文思维的深入发展

在小学语文教学中，有很多知识和学生的生活相距较远，由于他们的知识和认知能力有限，不能深刻地理解课文内容。为了加深学生对知识的理解和掌握，教师可以把多媒体引入到教学中，利用多媒体能直观展现的特性进行教学，是学生在生动、直观的情境中进行探索，从而有效提高学生的思维活跃性，让他们在多媒体教学课件的引导下进行深入探究，能有效突破重点，促进学生语文思维的深入发展。在直观的教学情境中，随着学生对知识理解的不断加深，有利于把直观认识转化成抽象理解，促进他们抽象思维的发展。例如，在教学《泊船瓜洲》的教学中，五年级的孩子很难理解七言绝句凝练的语言，通过语言表达的古诗含义，以及京口、瓜州、钟山的位置关系，更不要说作者想要表达的深刻情感了。这时学生是很难将这些抽象的表意符号与头脑中已有知识建立联系的，学生不能用已有的知识经验同化所学知识次，在此时多媒体就能体现出不可比拟的优势了。例如，在引导学生理解语言美的时候，“春风又绿江南岸”中“绿”字是传神之笔，我通过动态的多媒体课件演示大地由寒冬的荒芜凄凉在春风吹过的瞬间变为春季的生机勃勃，学生便对“绿”字中所表达出来的盎然的生命力有了一个特别深刻的印象和理解，由一片荒凉颓唐变为绿意盎然，自然一个“绿”字便是妙不可言。比之教师针对“绿”反复强调，甚至毫无道理的口头讲授“绿字用的好，就是好”，通过多媒体的运用，无论是课堂效果还是学生的实际理解力，效果要比教师的口头讲解胜强百倍。而京口、瓜州和钟山的位置关系，什么是“一水间”，什么是“数重山”也只消一幅山水的图片，在单击时依次“京口”、“瓜州”、“钟山”的地名，学生就能完全生动形象地理解它们之间的位置关系。

三、运用问题激趣，提高学生的探究积极性

在小学语文课堂教学中，让学生在学习过程中遇到问题，就会促进他们思维的积极运转，促使他们从已有的语文知识体系中寻找和问题有关的知识，通过分析有效解决问题。因此，在小学语文课堂教学中，教师要根据教学内容设计有趣味性的问题，激发学生的学习兴趣，让学生产生探究欲望。他们迫切地想知道问题的答案，因而就会主动思考和分析。在设计问题时，教师既要注重问题的趣味性，通过问题能让学生集中注意力，同时，问题还要有梯度，由简到难逐层递进，让学生在解决完一个问题后，顺利进入到更有难度的问题探究中，从而让他们把解决问题作为学习活动中的挑战，不断刷新自己的学习记录，享受强烈的学习成就感。

四、注重写作教学，提高学生运用知识的能力

在小学语文教学中，写作教学是其中一个重要的组成部分。教师要在日常教学中培养学生的写作能力，让他们把自己观察到的和想法通过优美的语言表述出来。为了激发学生的写作兴趣，我就从教材内容出发，给学生布置写作任务，激发他们的写作积极性。例如，在教学了《假如没有灰尘》之后，我让学生以《假如……》为题进行写作，充分发挥他们的想象力和创造力，写出优秀的作文。通过对学生的指导，让他们养成写日记的好习惯，对印象深刻的事件进行描述，并在写作过程中融入自己的情感和观点。除了在语文课堂和写作之间建立联系，我还把阅读和写作结合起来，让学生在阅读结束之后把阅读感受写下来。通过不断的写作练习，使学生的写作能力不断提高，从而为进一步提高他们的语文素质打好了基础。

总之，在小学语文教学中，教师要实施创新教育，就要把握新课标教学理念的真谛，在教学活动中发挥教学组织和指导作用，使课堂教学在轻松、活跃的氛围中焕发活力，促进学生创新思维的发展，使他们在主动意识的支配下进行课文内容的探究，促进他们学习能力的提高，实现高效的创新教学。