张鑫，孙环

（陕西国防工业职业技术学院，陕西 西安 710300）

前言

教育部《关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9 号），整体部署现代学徒制试点工作。国务院 2019年 1 月 24 日发布的《国家职业教育改革实施方案》（职教20条）明确提出“借鉴‘双元制’等模式，总结现代学徒制和企业新型学徒制试点经验，校企共同研究制定人才培养方案，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，强化学生实习实训。健全专业设置定期评估机制，强化地方引导本区域职业院校优化专业设置的职责。”传统的人才培养模式和教学体系，往往依据校内专业教学发展建立，教学及实践环境相对封闭，教学目标单一，校企之间缺少有效地沟通与交流，专业资源不能共享，抑制了专业整体发展及学生创新能力的培养，无法满足产业转型升级、战略新兴产业发展的人才需求问题。因此，如何构架协同育人模式及相应的体制机制，是职业院校面临的一项艰巨而紧迫任务。

1 探索实践过程

为凸显汽车类专业人才培养模式特色，提升人才培养质量，学院围绕汽车产业高端品牌，探索校企合作路径，创建产教融合机制，优化学历证书和职业资格证书融通的课程体系。经过5 个省级重点项目，3 个省级重点课题，其中1 个省级重点公关课题的实践与研究，形成了“校、企、商、行”四方联动、共同育人的人才培养模式。经过应用实践，现已建立起一支专兼结合、高学历、高水平、锐意进取的“双师型”师资队伍；……