符云峰

校本培训是促进教师专业发展的重要途径。朱熹有言：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”校本培训就得为教师不断输入活水。

但不可否认的是，当下的培训生态令人担忧。作为受益者的教师，一些人不是 “我要发展”，他们的自我发展意识不强，参加校本培训只为了完成任务，拿到学时，至于学习质量并无目标。作为培训形式，许多不接地气。培训内容偏重理论，与基础教育的现状脱节，过于理想化，不能切实解决教师的困惑，甚至有些培训就是“倒江湖”，不管什么校情师情，永远一个样，缺少针对性。至于培训机制，只把校本培训作为科研工作的规定动作，关注的是有没有，而不是是否有效。在考核中，只考核教师是否参加、做笔记，没有深层次的考核方案，校本培训不少是流于形式。

要想让校本培训真正为教师发展添砖加瓦，要做好以下几点。

一要引导教师做好生涯规划。“凡事预则立，不预则废”，教师缺少发展动力，主要还在于对自己的职业没有很好的规划。如果教师只将晋升高级职称作为奋斗的目标，一旦实现便再无动力。学校有责任帮助教师从主客观条件入手，進行分析与权衡，确定近期和远期目标，并围绕这一目标，从教师和学校两个层面做出行之有效的计划。

二要注重实训类培训。近两年来，苏州高新区每年对刚招聘的应届毕业生进行为期两月的实训，实训有明确的要求，实训结束有考核及汇报。实施以来效果尤为明显，新教师不仅立住了课堂，同时部分新教师已在评优课、基本功竞赛等方面崭露头角。以此观之，在校本培训中，要动真格，让教师去展示自己发展自己。同时，强内还需联外，可以邀请高校参与到校本培训中，充分利用其智力优势，借助其科研力量开展实训工作。

三要在校本培训中实施精英化培训。可以依据教师的生涯规划，挑选比较突出的教师组成优先发展团体，让一部分教师先发展起来。再由他们带领其他教师组成若干个学习小组，起到传帮带作用，这样就能形成良好生态循环。

（责任编辑：文宝）