成汝宪

摘 要 小学阶段是向学生进行德育教育的起始阶段，品德与社会课在素质教育中占据重要地位。品德与社会来源于生活，在小学品德与社会教学中开展生活化教学，不仅有利于提高教学的有效性，还有利于提高小学生的道德品质和行为习惯。本文重点探讨了小学品德与社会生活化教学的应用策略，以期指导教学实践。

关键词 小学品德与社会;生活化;教学策略

中图分类号：G622         文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）10-0095-01

生活化教育模式由来已久，但在素质教育中又得到了升级，传统的生活化知识讲解，教师仍旧占据较多的时间，通过主观臆测去分析学生经历过的问题，师生之间的代沟使得课堂的兴趣低迷，学生鲜少集中注意力参与互动，对品德与社会的重点信息圈画出来死记硬背是常规操作，新时期课堂上的生活化教学，尊重学生的主观地位，教师应听取学生的意见，结合学生的反馈调整教学计划，通过课堂上的核心问题引导，将知识学以致用，提高小学品德与社会教学的有效性。

一、运用生活实际，促进学生学习

《品德与社会》教材虽然配有大量生活元素的图片作为课程资源，但缺乏活灵活现的图片资料，小学生不会喜欢。因此，教师要创设一定的生活化情境供学生学习和认知，从而有利于激发学生的生活体验和情感共鸣。教师在教学中创设生活性学习情境时应该密切联系学生的实际生活体验，才能促使学生实现自我超越，并在学习中不断成长。……