侯俊玲

摘 要 数学教学不但要教给学生数学知识，还应当培养学生多方面的素质能力。针对数学知识抽象、复杂的特点，通过引导学生进行数学知识的分析、理解，十分有助于发展学生的思维能力。在数学课堂教学中，进行“一题多变”训练，能够让学生从多方面、多角度、多层次去理解数学概念，解决数学问题，发展数学思维。

关键词 课堂教学;一题多变;训练策略

中图分类号：G424.21   文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）09-0148-01

数学教学主要依托于教材，其中有很多典型的习题、例子可以让学生进行知识的理解、探索。教师在实际的教学过程中，应当对教材中的这些习题、例子加以重视，进行引申、拓展，使它们能够充分为课堂教学服务。同时数学习题形式的多变也有助于吸引学生的好奇心以及学习兴趣，培养起学生探索精神、创新思维、观察能力、分析及解决数学问题的能力。根据数学知识形式多变的特点，教学中教师如果能够有效的利用起“一题多变”教学法，将会极大提升数学教学质量。本文对“一题多变”训练策略进行总结。

一、循序渐进，由浅入深

人们对客观事物的认识都要经历由简单到复杂、由直观到抽象的过程，通过表象逐渐看到本质。在数学课堂教学中，教师也应当遵循学生的知识认识规律，在评估学生知识理解能力、接受能力的基础上，循序渐进进行诱导，让学生通过自己的一步步努力能够不断实现新的突破，体验成功的喜悦，从而越学越有动力。……