刘建平

摘 要 教材、教师、学生是教学的三大要素。而教学通常是以“课”的形式进行，才能完成教学任务。45分钟的课堂教学如何才能达到预期的目的？我认为应注意两点：（一）科学合理配置教材、教师、学生与课堂的关系;（二）备好课是上好课的先决条件。以下是本人在教学中的一点体会。

关键词 学生课堂;科学合理;教材教学

中图分类号：O463         文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）09-0145-01

一、科学合理配置教材、教师、学生与课堂

那么，究竟应该怎样科学合理配置教材、教师、学生与课堂的关系呢？课堂教学中，这四个基本要素又分解成1、教学目标2、教学容量3、教学的度4、教学程序5、教学方法6、教学情境7、教学时间等若干具体要素，由它们再形成比较科学合理的配置。这些要素在课堂教学过程中形成错综复杂的关系，构成一个有机的整体，相互之间不断产生正向的促进作用，乃是提高课堂教学效率的根本途径。

1、任何一堂课必须有明确的教学目标，教学目标缺漏或者模糊，会严重影响课堂教学效率。教学目标的确定，必须根据教学大纲和学生的基础精心设计。教学目标一是知识点，是课堂教学的根本点，教学中应突出重点，解决难点，围绕知能的结合点。二是能力点，主要指掌握知识能力、应用知识能力、思维能力、动手操作能力。三是非智力因素点。以上各点必须明确、到位。

2、课堂教学容量是一个相对稳定的常数，量过大，学生受不了;量过小，学生吃不饱。因此，在保证完成教材规定教学任务的前提下，必须从学生的实际接受能力出发，随时调控教学容量。……