许浩

摘 要：随着信息化时代的到来，信息技术的应用越来越广泛，教师要提高信息技术教学水平，转变教学方式。信息技术教学可采取微课的教学模式，文章从微课的设计原则、适用范围和具体策略三个方面就微课教学进行简要的分析。

关键词：信息技术;微课;设计原则;适用范围

中图分类号：G633.67;G436文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）22-0086-01

微课作为互联网时代的新产物，凭借内容精练、灵活、丰富的独特优势，在信息技术教学领域产生了较大影响。在信息技术教学过程中，教师可以根据学生的实际学习情况尝试采取有效的微课教学方法。本文对微课的设计原则、适用范围及具体运用策略进行研究。

一、信息技术微课的设计原则

教师在使用微课手段进行信息技术教学过程中，需要把握三个基本原则。第一，要遵循聚焦性原则。要确定有针对性的教学主题，以主题内容为核心开展教学，从而逐个击破教学的重点和难点。由于微课教学时长一般不会超过15分钟，因此，教师需要直接切入正题，将教学内容分成几个板块，将其他干扰信息控制到最低，将微课“微”“精”的特点充分展现出来，确保学生在观看完视频后，能够领悟到重点知识的精华部分，做到理解并掌握。除此之外，教师还要考虑到操作技能的浓缩呈现，使得教学内容的知识点部分有针对性，操作技能部分做到清晰和明了，做到有的放矢，从而为学生快速掌握这一类操作技能提供帮助。第二，要遵循主体性原则。在教学过程中，要做到以学生为主体，充分考虑学生的认知规律以及注意力集中时间的长短，注重开展直观的、形象的教学。在设计过程中，要将学生的学习需求放在第一位，照顾到不同层次、不同学习能力的学生，让每一位学生都能够在现有的基础上有一定的提高。另外，教师要注重微课视频中的语言表达，尽可能做到精确、简练，形成面对面的交流氛围。例如，在进行“制作计算机动画”的教学过程中，教师就可先播放半分钟的动画片《大头儿子和小头爸爸》，并且在动画播放时用Flash软件简单地制作补间动画，激发学生的求知欲望，让学生更加主动地投入到教学过程中来。第三，要遵循实践性原则。因为信息技术是一个实践性、操作性非常强的学科，因此，教师应该将教学的重点放在学生的操作环节，让学生在应用过程中掌握信息技术的操作方法，针对不同学生学习过程中的差异性进行多角度的启发和引导，引导他们进行更加主动的体验和实践。

二、 信息技术微课的适用范围

教师要注意，并不是所有的信息技术教学内容都适合采取微课教学模式进行教学，只有那些难度较大、不便于观察、需要反复观摩才能够掌握的内容才更适合采取这样的教学模式。因此，教师在进行教学环节设计之前，要先进行分析，判断这一教学内容是不是适合微课的教学方法。例如“处理gif图片”“用计算机技术制作单帧动画”等内容都是比较适合用微课手段进行教学的。除了对教学内容进行分析之外，教师还要对学生进行简要的分析，判断学生的学习能力、已经掌握的知识，并从未来的学习需求、学习的动机等多个角度进行分析，从而进一步认识到微课教学需要完成的任务，提高教学资源的有效性。一般来说，教师可以从学生的现有水平和学习特点两个方面进行考虑，因为初中生普遍存在抽象思维发展速度快的特点，因此，教师还需要遵循从直观认知到抽象认知的教学过渡。另外，教师还要针对每一节课的教学目标和教学任务进行分析，因为这才是开展微课课程的终极目的，也是教师使用有效教学手段的最为关键的环节。教师需要针对一些基础性的知识进行拓展，唤起学生的思考。因为信息技术教学不仅仅是要让学生掌握出现在课本上的知识，更重要的是提高他们的信息技术能力以及信息技术素养，让他们能够随着时代的发展有所进步。所以，教师需要将每一节课的教学任务进行分解，针对不同的板块选择不同的教学方式，从而确定最有效的方式。

三、 运用信息技术微课的具体策略

在微课的实际应用过程中，教师要明确学生的学习任务，使用恰当的微课视频和案例进行引导，由浅入深、潜移默化地影响学生，关注信息技术的即时作业和扩展性作业，尽量给学生减轻课下学习负担以及家庭作业负担。例如，在教学“Excel图表制作”时，教学目标就是要提高学生的实际应用能力，但是其中涉及很多操作，诸如函数的编辑、快捷键的应用等，对于学生来说，都具有较高的难度。虽然步骤并不烦琐，但是学生常常会混淆不同的函数编辑内容和操作键，这时候，教师就需要录制一个清晰的函数编辑步骤视频，为学生讲清楚常用的几个函数的含义、常用的几个快捷键的操作，然后让学生在课下的学习过程中反复观看这一段微课，这样一来，就能够实现微课的辅助教学作用。再如，教学“Flash动画”时，由于学生学习难度较大，教师也可以放慢教学速度，细致耐心地为学生录制微课视频，并且一个操作对应一段讲解，细致入微地进行授课，从而确保每一位学生都能够掌握这项技术，跟上教师的教学进度。

总之，在信息技术教学过程中，教师可以尝试采取微课的教学方法，但是需要注意的是微课的设计原则和应用范围，并采取有效的微课教学策略进行信息技术教学，充分发挥微课教学的价值。

参考文献：

[1]付丽萍，刘贤.录屏式微课在初中信息技术学科中的应用[J].中国教育信息化，2016（02）.

[2]吴小妹.微课在初中信息技術教学中的应用[J].电脑知识与技术，2019（02）.