杨国顺

摘 要 在英语教学中，教师应有针对性地加强语音教学，重视发音规则的传授，指导学生运用正确的词汇学习策略，在不断擴大词汇量的基础上，加强词汇深度的学习，从而使学生在书面表达上能取得好成绩。

关键词 英语;书面表达;单词;拼写错误;分析

中图分类号：G623.31，B025.4       文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）09-0083-01

单词拼写错误是影响高三学生在英语书面表达中得分的一个因素。现分析以下这篇作文练习中出现的单词拼写错误：

假设你是苏扬，你收到美国笔友Tom White的电子邮件，Tom说他打算下个月将来华参观南京，请根据以下内容回复：

注意格式，需适当发挥，总字数120词左右（不包括已给部分）。

Dear Tom，

Hi，Im glad...

从本校高三年级中任取两个班级，选样48份，对语料中的单词拼写错误分别从字母误写、错误造词、形式误选等几个方面进行分类与统计。

一、字母误写

三种词汇形式错误中，字母误写在写作中所占比例最大，84次，约占72.41%;造词现象16次，约13.79%;形式误选16次，也占13.79%（注：按实际出现的个数计算）。

而字母误写的错误再从漏写、误选、添加、误排等几方面细分，结合从语料中获取的部分例子，分析如下（括号内表示纠正的词）。

（1）字母漏写在词汇形式错误中占很大的比例，有44次，占52.38%。如：

Im glad to recive（receive）your e-mail.

Especialy（especially）in Nanjing.

（2）字母误选在词汇形式错误中占第二大比例，有19次，占22.62%。如：

…and eat delitious（delicious）food.

…seven thousand four handred（hundred）and thirty eight.

（3）字母添加在词汇形式错误中占第三大比例，有16次，占19.05%。如：

…they are eatting（eating）delicious food.

Have a good journery（journey）.

（4）误排在词汇形式错误中占第四大比例，有3次，占3.52%。如：

Ill tell you something about my hometwon（hometown）.

You can see beuitful（beautiful）sights.

（5）其它的错误，指以上四种错误形式交叉出现在一个错误单词中，或者完全错误的拼写。如：

…and taste delicoues（delicious）food.

I can do the gudar（guide）.

二、错误造词

错误造词现象16次，占13.79%，错误类型有词缀法、合成词法和词类转换。

（1）词缀错误是指学生由于表达的需要，在词干的前面或后面添加词缀时出现错误。词缀现象在错误造词总数中占的比例最大，达到56.25%。如：

…in the east of our countrys（country）.

You can visiting（visit）many places.

（2）词类转换所占比例为43.75%。此类错误是学生混淆所学单词词性而引起的。如：

Ill be pleasure（pleased）to be your guide.

Jiangsu has a well（good）weather.

三、形式错误

形式错误主要有同音异形和异音异形两种。犯同音异形的错误，是因为学生平时学习过程中没有认真辨别的结果。异音异形，在某种程度上是一种替代。

（1）同音异形错误所占比例为31.25%，如：

you can test（taste）different food here.

There whether（weather）is fine.

（2）异音异形错误所占比例为56.25%，如：

I can become your guitar（guide）if you need.

The popular（population）of Jiangsu is more than74.38million.

（3）大小写错误所占比例为12.5%，如：

Im willing to tell you that My（my）hometown is in the east of China.

As It（it）has great traveling，…

以上分析给我们的启示是，在英语教学中，教师应有针对性地加强语音教学，重视发音规则的传授，指导学生运用正确的词汇学习策略，在不断扩大词汇量的基础上，加强词汇深度的学习，从而使学生在书面表达上能取得好成绩。