江苏省南京市奥体艺术幼儿园

杨 卉

《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的艺术领域中指出：“幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的‘完美’而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。”幼儿的美术创作常常是独一无二、与众不同的，是在用自己独特的方式来表达对事物的认识和理解，表达自己的情感和意愿。

在幼儿的美术活动中，教师到底应该如何解读幼儿并支持幼儿的发展呢？笔者结合案例，从对幼儿美术创作过程的观察与解读、对幼儿美术作品的观察与解读两方面进行解析。

一、对幼儿美术创作过程的观察与解读

(一)通过观察，可以了解幼儿的多领域发展

[案例一]中班活动“雨花石元宵”

幼儿之前对雨花石的形态有了一定的了解，小班的时候也有搓白色元宵的经验。正好开学不久就是元宵节，幼儿提议想搓“雨花石元宵”。于是，教师提供了多种颜色的油泥，在元宵节之前，先让幼儿用油泥尝试搓一搓“雨花石元宵”。

每组的幼儿分别拿取了多种颜色的油泥。有的幼儿先拿取一种颜色的油泥，将其搓圆，再拿取另外一种颜色进行混合；有的幼儿同时拿取几种颜色的油泥，一起搓圆；有的幼儿先拿取一种颜色的油泥，将其搓圆，再拿取不同颜色的油泥，在上面进行装饰……幼儿运用了不同的方法进行创作。