周小蓉 邹晓鸿

摘 要 洒扫之中蕴含做人、做事的大道理。农村孩子不愿参加集体劳动深层次原因是责任感的丧失。本文提出了解决之道。

关键词 扫地 责任 活动 管理

中图分类号：G641文献标识码：A

农村孩子，应该有一定劳动能力了，扫地对他们老说无疑是牛刀小试，小菜一碟。他们不愿扫，扫不干净，不是能力问题，而是态度、责任感问题。他们认为扫地无关乎自己利害，比起学习重要性来，这简直轻如鸿毛！从更实质上来分析，他们没有一颗为他人服务的心。

1案例剖析

我任七年级班主任，曾经发生的一系列事情令我深深忧虑：

小声的嘀咕。七年级上学期末，散学典礼完后，我留下几位心中的优生打扫狼藉的教室，本以为会面露自豪的他们，却小声嘀咕且一脸惊愕倒霉状。我心生疑窦：这几个孩子怎么这样不爱劳动？也许他们想早点回家……我没把这件事放在心上。

可笑的理由。七年级下学期开学了，优等生杨天遥被全班民选为体育委员。没想到选举后第二天，杨天遥到办公室找到我，振振有词地说：“老师，我妈妈说我到了变嗓期，不当体育委员。”我听了一愣：这是什么理由？当体育委员与变嗓半毛钱关系没有，想找借口，也得找一个好借口吧！我忍住怒火，平静答道：这是什么理由？心想：如果孩子们都到了变嗓期，体育委员就空缺不成？

半途而废的大扫除。本学期劳动委员每天安排的清洁卫生大扫除，孩子们不是拖拖拉拉就是敷衍了事，教室扫了也是白扫，没老师盯在教室里，教室卫生根本打扫不干净，纸屑没扫干净，桌椅摆放不整齐？灰没人撮……

责任感的背后是一颗大爱的心，一颗为他人服务的心。想到这里，望着眼前这些零零后的孩子们，不禁汗涔涔的，这些零零后的孩子心中只有自己的小算盘，他们认为扫地无关乎自己利害，他们的心中缺乏一种责任感。这又让我想到梁启超在清华大学中的一次演讲：上学是来干什么？读书？读书为的是什么？知识！错，为的是学做人！古人云：修身齐家治国平天下。如果说“修身齐家“是扫一屋，“治国平天下“是扫天下，那么，扫天下固然重要，扫一屋又何尝不重要？这群独生子女眼前只有自己的小算盘，而没想到如果人人为自己，哪来优秀班级哪来先进学校，大而广之，如果现在孩子人人都只为自己着想，没有一颗大我的心，将来这群孩子长大成人，那他们能为我们的社会、我们的国家、我们的民族做点什么？如果这群孩子怀着这样一颗自私的心长大，那我们国家民族的未来在哪里？他们的人生之路能走多远？我顿然感到事态的严重性，身为班主任的我刹时沉甸甸的……部分孩子学习不好可以慢慢进步，但这种心态的自私、自我不能任其他们发展，要加以扼制和引导。

2解决之道

（1）跟班服务，言传身教。我专门组织学生观看了中央九台刚好收看袁隆平的专访节目，他的“禾下梦”深深地触动了全班同学：八十高龄的他，还亲自飞南飞北，亲自下到试验田高科研。对于他来说“任何名利都已有了，为何还这样拼命？”主持人问他。他激情地说：“我到了这个年纪，名利对我来说，能值什么！我只有一个梦想，能在杂交水稻下纳凉做梦，颗颗水稻长得像遮阳伞，这就是我的禾下梦。”一颗多么滚烫的拳拳大爱之心啊！这才是大师之所以为大师的原因啊！我激动地向学生反问：他八十多年高龄，如此拼命，他为了名吗？他早已有无以计数的名誉头衔！他为利吗？他一耆耆老者，早已衣食无忧！那他为了什么？为了千千万万个忍饥挨饿的贫困地区的人，为了千千万万个世界上饥饿的人能吃上一口饱饭！相比之下，我们扫个地都懒得扫，当个班干部都不愿当。如果人人都像你们这样，不愿为他人服务，不愿服务于他人，那班像班，校成校，国家成其为国家吗？我们的教室早已垃圾成堆了……一个人活在世上，要想让自己活得有价值，就得为别人，为这世界留下点什么？否则，白白在这世上走一遍？掷地有声的话语，让孩子们一下子陷入沉思。接着，扫地的情况有了良好改变，杨天遥也不再提当不当体育委员的事了。为了让孩子们逐步培养一颗为他人服务的心，每天早自习，我会提前20分钟到校参与劳动，中午尽可能在教室陪学生一起吃，让学生养成吃饭不乱跑，不挑食、不倒饭，“吃不言”的好习惯。我经常指导学生饭后及时洗碗，收拾餐桌。午饭后我经常会进班指导劳动，督促学生进行午睡;晚上查寝时要检查内务，指导学生如何洗、漱。我经常总结卫生做得好的同学，给他们大力表扬……然后推而广之，一切乐于助人、帮助他人、帮助班级做事的同學，都大力表扬……

（2）活动丰富，促进养成。我首先抓学生的自我服务，要求寄宿生自己穿衣、自己系鞋带、自己洗手帕、自己整理生活用品，经常组织寄宿生自己洗衣、钉钮扣，整理宿舍等评比活动;其次开展多种形式的劳动竞赛，如“包书皮”比赛，“擦窗户”比赛，“切菜”比赛，“包饺子”比赛等。并配合家长，制定劳动计划，结合实际，放手让学生参加劳动，培养劳动兴趣，养成劳动习惯。再是要求学生每星期帮父母做家务不得少于三次，内容自定，洗碗、扫地、洗衣、炒菜均可。经过长期训练，学生就会逐步养成自己的事情自己做，家里的事情主动做，集体的事情抢着做的好习惯。

（3）强化管理，及时反馈。劳动习惯的培养和不爱劳动、不愿为大家服务的习惯的纠正，并非一朝一夕就可以解决的，这是一个长期的过程，需要学校、班级的共同配合。我们学校实行领导包年级制和少先队干部包班制的管理模式，即班主任管理班级日常事务;包班学生干部负责对所包班级的一日常规进行量化评分，根据细则进行检查，发现不足及时跟班主任反映，争取得到解决;我们学校行政值日教师经常利用监控视频在课间等重点时段进行监控，如果发现一些不良习惯，如乱丢、打闹等，及时制止和纠正。政教也会针对某些情况，调取监控发现问题，及时与相关人员进行沟通;最大限度发挥学生监督岗的作用，学校少办利用两条线来发挥监督警示作用。即：一条流动巡逻线，每天不定时的进行巡逻巡查;另一条则是固定监督岗，每天定点定时站岗。通过两条线的交叉监督，便于及时发现问题，更好的解决问题（当监督员发现该管辖区域不干净，则根据不清洁等级来解决：少量垃圾则由自己或乱扔学生捡起来;当比较脏乱时，则及时通知班主任安排学生清理;当发现非常脏乱时不，不仅要通知班主任进行清理。

一颗“一屋不扫何以扫天下”的责任感就这样在孩子们心中发了芽，在一个班级落了地……